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关于小学数学"深度学习"的思考与实践

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：潘飞

[导读] 开展深度学习的数学教学，能够体现出数学核心素养的指向性，为了实现数学课堂的深度学习，教师应该转变自己的数学教学理念，创新数学的教学模式，激发学生的学习数学的兴趣，使学生热爱上数学的学习，加强数学的深度学习，教师教学质量也可以得到提升。

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摘要：开展深度学习的数学教学，能够体现出数学核心素养的指向性，为了实现数学课堂的深度学习，教师应该转变自己的数学教学理念，创新数学的教学模式，激发学生的学习数学的兴趣，使学生热爱上数学的学习，加强数学的深度学习，教师教学质量也可以得到提升。
关键词：小学数学、深度学习、思考与实践
        引言：数学的深度学习能够让学生具有解决数学问题的能力，并可以依据自己掌握的数学知识进行有效的转移，使学生能够解决更加深奥的数学问题，使学生能够拥有丰富的数学学习经验，促进学生数学学习能力的提升。
        一、深度学习的内涵
        深度学习就是在学生掌握和理解数学的公式定理、理论概念等基础之上，使学生可以深入数学的学习中，拓展学生的数学知识层面，使学生健全完整的数学学习体系，能够学习到新的数学知识。深入性的数学学习可以激发学生数学学习兴趣，学生的数学学习积极性也能够提升，也可以使学生能够加强和其他学生们的合作学习。深度学习并不是加深了数学的学习难度，深度学习能够丰富数学学习的多元化，有助于学生各个方面的发展，数学的教学模式各种各样，教师应该根据学生的学习状况，科学合理地选择数学的教学模式，加强学生们对数学知识掌握和理解，使学生的学习更加有效率，学生学习数学也没有过多的学习压力。无论是深度的课堂数学学习，还是深度的数学课后作业，都能够使学生积极主动地学习数学知识，消除学生学习数学的厌烦情绪。数学的深度学习主要是能够让学生的学习更加有效率，并不只是为了增加数学的学习内容和强化学生的数学学习。教师的数学教学应该符合新课程改革的标准要求，以调动学生数学学习积极性为主，加强学生对数学知识的掌握和理解，使学生能够有效的进行数学知识的转移，提升数学的学习效果。深化数学的学习需要教师能够打破传统的数学教学理念的束缚，创新优化数学的课堂教学模式，构建高效的数学教学课堂。

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        二、开展深度数学教学的策略
        （一）开展小组合作教学
        教师开展数学的深度教学需要使学生能够积极地参与，学生学习的参与度直接影响了数学的深度教学效果，开展数学的小组合作教学能够使学生积极主动地参与，教师合理地开展数学小组合作教学，不仅能够使学生学习到数学的知识，还可以锻炼学生的合作能力，教师应该引导学生理解合作学习带来的好处和正确的小组合作学习方式，学生可以在后面的深度学习数学知识中更加轻松容易，进而提升学生的数学学习有效性。班级中学生的人数较多，教师在数学的教学过程中不能够全部地顾及到所有的学生，教师在开展小组教学的过程中，应该科学合理地进行分组，数学课上教师可以按照学生的座位进行分组，方便学生小组合作学习，数学课下教师可以分层次的进行分组，学习优秀的同学可以帮助教师指导学习不好的同学，使学生们在小组的学习中能够开展深度的数学学习，学生们在对数学知识认真研究分析后，能够获得更深层次的认识。例如，学习《统计》这部分内容时，教师就可以开展数学小组合作学习，科学合理地将学生分成若干个小组，让每个小组成员分别统计出小组中每个成员都喜欢什么颜色，并记录出来，学生们在小组合作学习中，能够积极主动地参与数学的学习，有什么不会的地方学生也能够主动地向他人请教，有助于提升学生数学学习效率。
        （二）开展数学的翻转课堂教学
        翻转课堂教学模式是一种新型的教学手段，在各个学科的教学中都取得了显著的教学效果，翻转课堂的教学模式符合新课程改革的标准要求，能够有效地调动学生学习数学的积极性，学生也会积极主动地参与教师的数学教学中，有助于教师开展数学的深入性教学，拓宽学生的数学知识层面，加强数学教学的深入性学习。翻转课堂需要学生对数学的教学内容有一定的了解，教师应该将数学课堂教学的部分时间留给学生进行整理归纳，总结出深度学习的正确方法，这样就能够在一定程度上加强学生的深度学习效果。例如学习《四则运算》这部分时，学生们之前已经学过了加减乘除这四种运算的方法，四则混合运算的计算方法学生学习起来也相对比较容易，教师可以利用现代化的信息技术为学生制作这部分的教学视频，学生在何时何地都可以进行自主学习，学生还可以反复的进行观看学习，直到学会为止，教师要及时解答学生们看不懂的地方，把数学课堂的剩余时间留给学生们讨论研究分析，发挥学生学习的主体地位进行数学的深度学习。
        结束语：小学数学的知识内容比较简单，但这并不与开展数学的深度学习有冲突，数学的深度学习可以使学生加深对数学知识的理解，学生能够掌握数学教材以外的数学知识内容，使学生能够打好学习数学的基础，有助于学生以后的数学学习。教师应该采用新型的数学教学模式，吸引学生学习数学的注意力，充分调动学生的学习积极性，加强深度数学教学的效果，促进学生的数学学习。
参考文献：
[1]张桂芝;.小学数学“深度学习”的思考与实践[J].教育视界,2019:61-63.
[2]刘仍轩.浅谈小学数学深度学习的研究与实践[J].小学教学研究(理论版),2017
[3]高昊焱.基于深度学习的小学数学教学思考[J].天津教育,2020:58-59.