德令哈市第一中学 周风青   817000

摘要：初中英语教师在课堂教学过程中意识到培养学生探究学习能力的重要性，不断通过方法的创新，增强学生在课堂学习过程中的主动性。教师可以通过设置教学情境、结合多媒体教学、开展合作学习等不同方式，让学生主动钻研英语知识，提升英语学习效果。
关键词：初中英语教学;培养学生；探究能力策略
        引言
        随着当今教育环境的日渐变化，传统的教学思路已经适应不了现在的教学模式，新课程改革着重注意学生的素质教育，因此老师的教学方法需要不断地改革创新。初中英语老师利用自主学习这种启蒙化的教学方法，加强培养初中学生自主探究学习和自主评价，这样不仅提高了学生学习英语的积极性，还改善了学生的学习态度，加深了学生对于知识的灵活运用，提升了老师的教学水平和学生的学习能力。
        一、激发学生学习兴趣
        只有对某一事物充满兴趣,才能更好地对其进行探究学习。在英语课堂中,只有提高学生对英语的兴趣,才能在课堂中积极主动地学习。因此,教师应该根据这一状况进行教学方式的转变，提高学生的热情。教师可以在课堂中加入互动教学的手段,创设一个活泼轻松的课堂环境。例如,教师在对学生进行单词的讲解过程中，就应该改变以往的教学方式。教师可以先带领学生进行单词的读诵，在诵读环节结束之后,教师可以让学生把书本合上，教师在讲台前提问,让学生根据刚刚对单词的记忆进行回答。这样的教育方式有别于传统的枯燥教学模式，让学生在大脑的高速运转中增加对单词的记忆,从面为英语的学习打好基础。初中学生正处于好奇心及其强烈的阶段,教师教学方式的创新,可以满足学生的猎奇心理,可以有效提升学生的学习成绩。
        二、落实课堂主体，引导学生自主探究
        学生是阅读活动的主体，只有亲身参与到阅读的过程中，才能充分调动已有的阅读经验，展开对文本内容的有效探究活动，为发现问题和解决问题创造条件。比如，在进行阅读教学中，教师要给学生提供充分的自主探究机会，鼓励他们展开独立的阅读活动，总结其中出现的语言现象和思想观点，梳理文章脉络和故事大意。考虑到学生阅读思维能力的差异性，教师还可以采用小组合作的方式，通过学习能力和兴趣爱好的差异组合原则，引导学生在互相学习和互相借鉴的过程中，拓展问题思考的角度。最后，学生就阅读收获和阅读疑问进行交流，教师进行适当的补充和完善，引导学生顺利地完成阅读过程。虽然在自主探究教学模式应用的前期，学生分析思考的时间会比较长，还可能出现各种问题和偏差，超出预期的课时安排。但在长期的实践练习中，学生能够不断吸取经验教训，不仅能够培养学社的阅读思维能力，而且有利于提高教学效率。