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高中生物探究式教学研究

发表时间：2021/3/22 来源：《文化研究》2021年2月下作者：王璐

[导读] 探究式教学法能够调动学生的学习积极性，发展其生物思维能力，使其在实践中提高综合能力。在自主探究的过程中，学生能够发现学习中的薄弱环节，在实践中拓展自身生物思维，从而解决遇到的难题，更好地学习新知识，巩固课堂所学内容。基于此，本文章对高中生物探究式教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

云南省宣威市第四中学王璐 655409

摘要：探究式教学法能够调动学生的学习积极性，发展其生物思维能力，使其在实践中提高综合能力。在自主探究的过程中，学生能够发现学习中的薄弱环节，在实践中拓展自身生物思维，从而解决遇到的难题，更好地学习新知识，巩固课堂所学内容。基于此，本文章对高中生物探究式教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中生物；探究式教学
        引言
        探究式教学是指在学习核心概念和重要原理时，通过引入生活中的一些事例和原理，引导学生积极主动参与课堂活动，在学习探究过程中学会认真观察、积极思考、进行实验、讨论交流等，最后基本能够发现新事物规律的一种教学方法。
        一、探究式教学的优势
        （1）相较于传统课堂授课，探究式教学注重引导学生参与学习过程，能够体现个体学习的主动性，调动其课堂学习的积极性，使其能够在探究中有所收获，有所发展；（2）探究式教学摒弃了传统的“灌输式”教学方式，改变了以往生硬死板的教学模式，注重引导学生利用已有知识来分析和解决新问题，注重在“用中学”“做中学”，让学生通过巩固旧知识来获取新知识，增强课堂学习的信心和知识迁移能力；（3）在现代社会中，合作是人才的必备技能，在探究学习中，学生以小组为单位对问题进行思考和交流，取长补短，产生思维碰撞，发展自身创新能力，形成生物核心素养。
        二、高中生物探究式教学的有效策略
        （一）给予学生缓冲空间，搭建探究情境
        在应用探究性教学模式时，教师首先需要为学生搭建教学情境，也就是说，教师需要让学生对于本堂课的教学内容产生明显的探究兴趣，让学生在课堂上能够保持较高的活跃度。一些教师在应用探究式教学模式时可能会以问题作为核心，开门见山地提出不同问题，然后让学生进行思考，这种模式没有给予学生更多的缓冲空间，所以学生的学习热情将会受到影响。因此，在教学过程中，教师需要合理引入课堂主题，搭建有效的探究情境。比如在学习《生物的进化》这部分内容时，教师改变直接提问的方式，先插入相应的生物微课视频，在视频里面通过由浅入深的方式为学生生动地展示了部分生物演变的具体发展趋势。在这个过程中，可以让学生了解到在生物界的进化运动中，生物在形态结构方面出现了逐步复杂化和完整化的特征。这时候学生对于当前的生物进化有了明显的探究兴趣，所以教师可以让学生谈谈自己从视频中所看到的内容以及视频内容带给了我们怎样的思考。让学生不由自主想到自然界中不同生物的发展过程是否相似？在哪些方面相似？在哪些方面又会存在差异？借助这一新型的媒体手段，让学生在学习的过程中产生更多新颖的想法，增强学生主动探究的意识。

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        （二）鼓励小组合作探究，提升学生思维能力
        培养学生的探究能力，促进学生思维品质的发展有着重要的意义。想要实现这一教学目标，教师必须将课堂学习的主体地位交还给学生，将教学的重心放在对学生的思路引导和启发上，鼓励学生的独立思维和探究能力的发展。例如，在学习《细胞是生命的基本单位》这节课时，教师可以用任务来驱动学生开展小组合作，鼓励学生之间相互讨论取长补短，来实现对问题的解决。任务一：说出细胞学说内容和建立过程中有突出贡献的人物以及他们的观点主张。任务二：请分别总结出动物和植物系统的层次结构任务三：请举例说明生命活动离不开细胞。在完成学习任务的布置之后，教师可以先为学生提供一些学习探究资料和思路，然后按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，最后要求学生借助教材和教辅资料来展开独立探究。
        （三）巧用课后练习，提高探究能力
        高中生物教材中涉及较多的课外实践活动与探究实验，探究实验可以让学生发现和分析问题，同时还能通过设计实验解决这些问题。在此过程中，学生的自主学习能力、创新能力以及合作能力都会得到有效提升，这也是新课程改革提出的教学目标。但是高中生物教材中，有些实验具有较长的周期，有些实验需要在野外进行，无法将其展现在课堂中;或者在生物课堂中，学生会发现较多的问题，但因时间有限而无法顺利解决所有问题。此时，教师就可以将生物实验录制成视频，学生需要认真观看同时还需要借助小组的力量完成探究实验，并将过程和结果录制下来，并将其反馈给教师，实现教师与学生之间的良好互动。
        比如这样一个例题:例一株结果的西瓜植株保持快速生长状况，其根系吸收的水分主要被应用于( )。A。光合作用B。结实C。蒸腾作用D。植株成长。虽然是一个选择题，但是还是有不少学生会将这个例题做错。这道题主要考察学生对植物生长发育的了解，解决此题首先要仔细审题，要排除其中结果西瓜植株的迷惑条件，这样学生才能认识到休眠阶段的任何植物生长发育阶段吸收水分主要应用于蒸腾作用。解答某些选择题时必须注意排除迷惑性的题干信息，保证快速正确解答。透过这个习练的展开，不仅是对于学生探究能力的培养，同时，也加深了学生对于这个知识点的学习印象。
        结束语
        综上所述，探究式教学方法是一种非常实用的方法，通过这一教学方法，可以让学生在学习的过程中变得更加主动，增强了学生的生物知识应用能力。同时，在应用这一教学模式时，还能够检验学生对知识的掌握程度。
参考文献
[1]薛倩.浅论高中生物探究式教学存在的问题及解决对策[J].教学管理与教育研究,2019,4(23):97-98.
[2]王乃霞.探究式教学在高中生物教学中的应用分析[J].天天爱科学(教育前沿),2019(12):126.
[3]孙晓飞.高中生物探究教学方法的应用分析[J].中华少年,2019(34):213+215.