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班主任在班级管理中如何开发利用家长资源

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：施雅心

[导读] 班级管理是德育教育的重要环节，其重要性不言而喻。班主任作为班级管理的主导者，优化管理模式以提升班级管理的有效性是其不可推卸的责任。

厦门外国语学校石狮分校施雅心 362700

摘要:面对日益复杂的教育要求，实施家校合作已然成为必然趋势。因此，教师要转变传统的管理理念，对家长资源进行开发，充分发挥家长的教育引导力量，为班级管理注入新鲜血液。
关键词：初中德育；班级管理；家长资源
        引言：对于初中学生而言，学校及家庭是重要的教育活动实施场所，若教师是学校教育的主导者，家长则是家庭教育的领航人。在崇尚个性化教育的现如今，面对日益复杂化的教育形势，教学效果的优劣不再单纯的局限于学校教育，而更倾向于学校及家庭双方的影响，家庭因素对于班级管理的影响尤为突出。在此背景之下，如何平衡学校、家庭以及学生三者之间的关系，充分挖掘家长教育资源，以发挥家长在班级管理中的积极作用值得班主任深入思考。
        1家长助力班级管理的必要性
        第一，家校共育是初中学生成长特性的必然要求。家庭作为教育的开端，对于学生的影响不言而喻，特别是初中阶段学生，正处于青春叛逆期，对于独立自主的渴望与薄弱的判断能力形成强烈的矛盾，加上自我约束力的欠缺，导致学生极易受到浮躁社会风气的影响而产生行为偏差，对于班级管理而言无疑是一项巨大挑战，单纯的依靠教师单方的力量难以实现对于学生学习及生活的全面引导。因此，开发家长资源以发挥家长在生活中的教育作用，实现班级管理的有效延伸极具必要性。
         第二，家校共育是实现个性化教育的有效途径。初中学生作为鲜活的个体，展现出明显的个体差异性，根据学生的需求采取针对性的管理方法是实现高效班级管理的基础。所谓“知子莫若父”，家长可谓最为了解学生身心状态及性格特征。因此，有效开发及利用家长资源能够为班级管理提供极具参考性的指导意见，有助于推动个性化教育的实施，提升班级管理的针对性及高效性。
        2班级管理中家长资源开发利用途径
        2.1平衡家校关系，达成教育共识
        教育认知及教育需求的差异性是挡在教师与家长之间的鸿沟，是阻碍家校合作的重要因素之一。因此，教师想要实现家长资料的开发与利用，首先需要平衡家校关系，促使家校以及家庭之间达成教育共识，真正实现为班级管理提供支持。
        第一，教师向家长传递新时期的教育理念，转变家长对于学校教育的认识。新课标的提出引发教育教学的重大变革，形成了以核心素养为主导的全新教育理念。但是新课标的教育思想仅限于学校范围传播，家长仍然保持传统的教育思维。在此情况下，加剧了家校在教育需求之间的矛盾。因此，教师要有意识的渗透全新的教育理念。例如，将新课改的核心思想进行整合分享至学校或班级管理平台，让家长能够紧跟教育改革发展的脚步，吸收先进的教育理念及教育方法，提升对于学校及教师工作的接受度及配合度。
        第二，教师在做好本职工作的同时，加强家长关系维护。秉持专业的教育操守、真诚待人态度，明确教师与家长的职责，建立平等的协作关系。在此基础上，将来自于各行各业且认知各异的家长维系成为一个教育整体，给予家长足够的尊重，尽可能的实现意见趋同，以达成教育共识推动班级管理的有序实施。

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        2.2架起沟通桥梁，实现良性互动
        良性交流互动是实现家长资源开发与利用的有效途径，因此教师要做好维系学校与家庭的纽带，整合各方资源构建家校沟通的桥梁，为家长融入班级管理奠定基础。具体而言，教师可以采取以下措施。
        第一，借助现代教育信息技术建立网络沟通平台。新媒体的衍生与发展为班级管理提供了更为便捷的手段，教师可以开设网络互动客户端，与家长实时共享学生在学校的学习及思想动态，传递先进的教育理念及教育引导方法。同时，开辟沟通渠道让家长能够远程观摩、参与班级管理。
        第二，组织家校互动活动，增强实地感知。一方面教师以家庭访问的方式走进家庭教育，了解学生的日常生活动态。另一方面邀请家长到校参观，深入班级管理实际感受。例如，组织家长观摩日，讲解学校及班级的教育管理方针，让家长了解学生在校学习动态，体会教育教学理念及教学模式的变化，渗透全新的教育理念。
        2.3构建家委会，参与班级管理
        家长委员会是促使家长深入参与班级管理的重要举措，对于家长资源的深度挖掘具有积极作用。所谓家长委员会即通过家长民主选举形成的家长代表，全权代理家长支持、监督、参与班级管理工作的具体实施过程。教师可以从以下方面着手促使家长委员会能够切实融入班级管理之中。
        第一，定期组织家委会交流会议。教师可以根据实际情况及家长的意愿设定每周、每月或是每季度召开一次家长委员的交流沟通会议。针对班级管理成果、存在问题、未来规划等内容进行分析与探讨。
        第二，家委会对学生的学习状况、教师的教学实施及个人思想行为等多方面实施监督，提出优化建议。此外，家委会直接参与班级活动的组织及管理。例如，志愿者活动、知识拓展比赛等等班级活动，家委会可以直接参与到活动规划及实施等环节。通过提升班级管理的开放性，充分彰显家委会的监督、管理、评价、约束等职责。
        2.4组织家长走进课堂，丰富教育资源
        学生家长从事形形色色的职业，具有丰富多样的人生经历，均是不可多得的德育教育资源。因此，教师组织家长走进课堂，将人生故事分享给学生，借助家长的亲身实例给予学生情感刺激，引发共情之感。例如，鼓励从商的家长分享创业故事，激励学生勇于探索创新、精诚合作的精神。亦或是分享创业过程中遭遇的失信行为等，组织学生进行探讨，分析形成的原因并提出解决方案。让家长走进课堂教学既能够促使家长深入班级管理内部，了解教育的本质及教育实施过程，同时为学生提供实际的探讨案例，转变说教式的德育教育方式，深化对于德育知识的理解，加快道德思想的完善，提升学生的综合素养，促使学生能够自觉的配合班级管理，提升班级管理的有效性。
        结束语：
        有序的班级管理是保证课堂教学高效实施的重要因素，近年来教育形势的转变增加了班级管理的难度，单纯的依靠班主任一己之力难以实现预期的管理效果。家庭作为学生人生中第一所学校，深入挖掘家长资源极具必要性。因此，教师要构建家校统一的班级管理模式，打破传统教育瓶颈，为班级管理拓展新的思路。
参考文献：
[1]张绍雨.浅谈如何利用家长资源促进班级管理[J].科学咨询(科技·管理),2017(05):158.
[2]苏莹.家校协同促进小学班级管理[J].教学与管理,2016(32):19.