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幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略刘槿雯

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：刘槿雯

[导读] 随着时代的发展与素质教育的全面推广，美术教学活动逐渐成为了幼儿园教学的重要组成部分。对幼儿开展美术教育能够促进他们在这一阶段的发展，为他们未来的全面发展奠定基础。

云南省玉溪市第一幼儿园刘槿雯 653100

摘要：随着时代的发展与素质教育的全面推广，美术教学活动逐渐成为了幼儿园教学的重要组成部分。对幼儿开展美术教育能够促进他们在这一阶段的发展，为他们未来的全面发展奠定基础。现阶段的幼儿园在美术教育方面存在诸如忽视幼儿的情绪体验、课程设置脱离日常实际、教学目标制定不合理、教学内容过于单一等误区。因而需要教育工作者认清这样的误区，并提出有效性的策略。以下将就幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略进行论述。
关键词：幼儿园；美术教学；有效性策略
        引言：当今教育改革对幼儿园美术教育的要求已不仅是要采用合理有效的教学方式促使幼儿将内心的色彩表现出来，同时还要培养幼儿的画画能力、动手操作能力以及欣赏能力。因而幼儿园与教师在授课的过程中，要不断强化自身的对美术及艺术作品的认知，进而能够引导幼儿开展相关的艺术创作，使其感受到世界的美好及绘画的美妙，为他们的全面健康发展奠定坚实的基础。
        一、幼儿园美术教学活动中的误区
       （一）教学目标制定不合理，忽视师幼间的互动
        幼儿园开展美术课程的目的是为了让孩子在这一阶段能够得到全面的发展。但在这样的目的下，一些教师在制定相关课程的教学计划时，过分强调孩子对美术技巧与技能的学习，忽视了他们自由发挥的天性，也限制了他们在绘画过程中想象力的发展。这种较为不合理的教学目标的制定，使得教师在进行相关授课的过程中过多的关注与孩子是否能够将教师不值得绘画任务很好的进行模仿与完成、是否掌握了相关的绘画步骤与实际应用的技巧这种行为，严重影响了孩子的内在发展，同时也影响了课堂中幼儿与教师进行有效的互动。
        受这种不合理教学目标的影响，教师在授课过程中对幼儿的指导形式也变得略微欠佳，长久以往下去，教师与孩子在课堂中的互动变少，进而课堂效率低下，幼儿产生对美术学习的厌倦情绪。
        （二）教学内容单一化，忽视幼儿生活体验
很多幼儿园在进行美术相关的教学活动时，存在一个较为严重的误区。这一误区就是将美术教育理解为教会孩子相关的绘画知识，使其能够进行一定绘画作品的创作。然而这样的误区严重的忽视了美术教育中还应包含对美术作品的鉴赏、手工制作等活动。这种单一的授课内容对孩子的长期发展是极为不利的，因而幼儿园要不断丰富适合孩子的美术学习内容，并对这些授课内容做出合理的规划。
        一些有经验的幼师会根据孩子自身的特点采用活动导入、讲解和评价三个阶段，然而有一些教师因自身的经验、能力等的不足，对幼儿的各方面认知不足，进而无法根据他们的身心发展的规律以及他们的特点做出合理的教学目标与计划。

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这种情况就使得孩子被迫接受生搬硬套的授课方式，同时这种僵硬的授课模式是教学的开展变得过于生硬，完全忽视了孩子在美术学习的过程中，对生活、对该科目的体验，进而导致他们在相关学习过程中出现了消极的情绪。
        二、幼儿园美术教学活动中的有效性策略
       （一）科学制定教学目标，重视师幼间的互动
        随着素质教育的全面开展，幼儿园的美术教育工作者们必须将美术课程的教育放在较为重要的位置上来。在授课的过程中，教师要结合所教授的孩子身心发展水平的程度、相关的绘画技能掌握程度、在美术方面的学习需求等方面进项相关授课目标的制定。同时在制定具体的授课目标时，要注重对孩子创造能力与意识的培养，进而科学的制定相关的教学计划。
        而在实际授课过程中，教师可以采取与孩子互动的方式进行教学，这种方式有助于拉进师幼之间的关系，增强孩子对教师的信赖感与认同感。这种互动的教学所互动的内容要具有实用性、开放性、符合孩子们的喜好。例如，教师在教授孩子绘画大树时，可以引导他们思考为什么每棵大树长得都不一样呢？进而通过这种方式在进行创作前进行思考，不断的激发他们的想象力与创造力。
        （二）丰富教学内容，重视幼儿生活体验
        美术就一门需要孩子去感受、去体验的学科。教师应多鼓励孩子观察生活中的点点滴滴，引导他们感受生活中的美。所以教师安排相关的教学内容时，应不断丰富可授课的内容，例如，在进行折纸学习时，可以先从简单的折叠来进行学习，而后逐渐增大难度，引导他们折一些他们喜欢的小动物。
        同时，作为一门需要体验的学科，教师可以带孩子们来到幼儿园的户外对所要了解的事物进行近距离的观察例如，在春天时，可以带孩子们看看冒芽的小草、闻一闻春天的花香；在夏天时，引导他们观察大树、花朵的变化；在秋天时，带他们去金色的落叶，让他们感受脚踩落叶沙沙声；在冬天下雪时，带孩子们在户外观看雪景、观察雪花。这种观察的授课方式，既丰富了授课的内容，也调动孩子们学习美术这门学科的积极性，同时也培养了他们对生活事物的观察。
        结束语
        美术教学活动的开展是幼儿园教学过程中一项富有特色的活动，在开展相关授课的过程中，教师要充分认识到开展美术教学活动对幼儿早期教育的重要性，并积极的与时俱进，不断创新教育方法与授课模式。同时还应利用好当今的多媒体技术等新兴的数字技术，将其与授课过程进行融合，构建出更完善的幼儿园美术教学体系，进而提升教学质量与效率，促进他们在幼儿园学习这一阶段能够得到全面的发展。
参考文献
[1]王聪歌. 幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略分析[J]. 考试周刊,2019(58):194.
[2]汪琳琳. 刍议幼儿园美术教学活动中的误区及其有效性对策分析[J]. 课程教育研究,2018(44):217-218.
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