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提高小学语文课堂教学效率

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：廖建晓

[导读] 随着新课改的不断深入，人们对小学语文的课堂教学质量越来越重视，如何让小学语文课堂教学效率得到有效提升，促进学生全面发展，已成为教师研究的重要课题。

永嘉县瓯北第六小学廖建晓

【摘要】随着新课改的不断深入，人们对小学语文的课堂教学质量越来越重视，如何让小学语文课堂教学效率得到有效提升，促进学生全面发展，已成为教师研究的重要课题。
【关键词】小学语文；课堂教学；效率
　　    随着新课程教育的改革，出现了越来越多的教学模式和方法，小学语文老师应当择优参考与借鉴。多样化的教学方式，可以缓解枯燥的课堂气氛，带动学生们的积极性。课堂教学不是老师一个人的知识灌输，需要学生的积极学习和配合。所以，在提升小学课堂语文教学效率的过程中，老师与学生都责无旁贷。
        一、营造愉悦课堂氛围
　　    教师进行教学时要尊重学生的主体地位，平等对待学生，营造愉悦的课堂氛围，建立师生互信关系，这样课堂就会生成一个特定的环境，学生置身于轻松、愉悦的语言课堂环境，就会畅所欲言，思维飞扬。教师能够以亲切的态度，利用语言的魅力感染学生，循循善诱，对学生取得的进步给予肯定和表扬，对出现错误的学生给予指导，并鼓励其主动改正，这样的语文课堂氛围可以极大地提高学生的学习热情，让学生如沐春光，获得极大的成就感，学习质量和课堂效率也会获得提高。
　　    比如学习秋的声音时，教师就可以利用多媒体技术，为学生设计教学课件，在课堂上播放关于秋天的声音，为学生营造秋天的画面感。风吹过的声音、雨滴落的声音、水流动的声音、小鸟挥动翅膀的声音等，这些不同的声音共同组成了秋天的声音，这样的教学设计可以帮助学生迅速理解课文，体会文中的情感，帮助学生提高语文素养。
        教师通过营造愉悦的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，在有效的课堂上，教师扮演引导者角色，给学生提供一个世界，学生有了自由想象的空间，学习积极性就会极大地提高。教师再适时进行指导，设计课文朗读环节等，给学生鼓励性语言，学习就会取得事半功倍的效果。学生在教师的引导下，逐渐体会到课文的内涵，领悟到作者的思想感情，也能欣赏到优美的词句，更加深刻地体会到语言的魅力，深入理解文化的精髓，真正提高语文素养。
　　    二、创设生活教学情境
　　    情境教学法是素质教育下大力推行的一种高效教学方法，教师在语文课堂中更要合理加以创新设计。教师通过采用多媒体设备，将语文中需要的知识内容通过图片、视频、音频等形式表现出来，为学生设置生活化教学情境，促进学生迅速融入课文中。当学生进入教学情境中，对出现的语文知识就会加以领会，提高学习效率，这种教学方式可以帮助学生提高语文学习兴趣，提高学生自主思考能力和主动学习积极性，全面化提高学生综合素质。
　　    比如学习课文四季时，教师就可以利用多媒体对四季的风景和季节特点进行展示，还可以通过观看纪录片体会四季的变化，通过不同城市四季的变化感受季节的更迭，让学生进行角色扮演，在不同的季节穿什么样的衣服，有什么样的外在和内在身体变化，总结自己在不同的季节会有什么不同。

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教师通过设置一系列的问题和知识引导，让学生在真实体验和视频感受中真正体会到四季的特征，对四季中的不同特点和内容有清晰的了解，从而提高学生学习积极性，全面了解课文知识，拓展提高学习能力，提高语文课堂整体效率。
　　    教师可以利用多媒体教学设备或者视频、故事、角色扮演等教学方式，建立课堂与生活的联系，让语文教学变得更加生活化。教师通过建立相关教学情境，学生就可以感受到课文中作者传达的故事情感，体会其中蕴含的思想感情，加深对文章的体会。现代信息技术也成为情境教学中最广泛利用的教学课件，可以充分展现语文的知识魅力，教师要学会整合各种教学资源，为学生提供丰富语文课堂，加深学生对课文的理解，提高学生注意力，并注重培养学生的创新能力和综合素养，提高学习效率。
　　    三、构建自主学习模式
　　    良好的学习习惯可以让学生受益终生，因此教师在小学阶段就要注重培养学生自主学习能力，养成良好的学习习惯。语文课堂教学对学生的自主学习要求较高，教师要学会创设自主学习课堂，充分调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，提高学生的课堂参与度，学生一旦养成了自主学习的方法，就会在没有老师的前提下进行主动学习、主动探究、独立思考和解决问题，这有利于提高学生学习能力和独立自主能力、创造能力，对学生未来的发展有深远影响。因此，教师要尝试用创新性教学方法，构建自主学习模式，引导学生独立思考，不依赖教师，自己制定学习计划，逐渐养成良好的学习习惯，这也有利于其他学科的学习，从而获得全面化提高。
　　    比如学习关于秋天的课文时，教师可以通过小组合作模式教学，把学生分成不同的学习小组，共同讨论秋天来了时有什么特征，秋天的风景有什么特点，教师通过问题式引导，吸引学生探索秋天到底是怎样的特点，秋天的云是什么样的，秋天的山水是什么样的，秋天的河流是什么样的，学生的思维活跃，争相讨论，分享所得。教师再进行小组代表发言，分享讨论成果，帮助学生更好地总结和理解秋天的特征，促进自主学习模式更好地开展，学生在讨论中共同进步，互相帮助，共同完成学习任务，也提高了合作意识。
　　    教师可以采用多种方法促进自主学习模式的形成，比如小组合作教学，做好指导者角色，进行启发性和指导性教学，组织好课堂管理，充分尊重学生的学习主体性，正确认识和挖掘学生学习潜能，调动学生学习积极性，让学生能够自主探究新知识，从而在获取知识的同时，也促进自身学习能力的提高，综合素质提高，语文素养的提升。尤其是小学阶段语文课堂更加要注重对学习能力的培养，重视对学生学习习惯的塑造，帮助学生建立学习自主性，让学生从小就学会独立思考和探究问题。
　　    综上所述，小学阶段是培养学生语文素养的关键时期，教师要注重对学生学习能力和综合能力的培養，通过采取创新教学策略提高语文课堂教学效率。教师要充分利用现代化技术，营造愉悦学习氛围，创设情境式课堂，构建学生自主学习模式，鼓励学生积极思考，主动参与课堂，逐渐养成良好的学习习惯，不仅在语文课堂获取知识，更加获得能力的提升，真正实现自我提高。
【参考文献】
[1]杨相品.小学高年级语文课堂教学效率提升研究[J].新课程研究（基础教育），2008（12）.
[2]张亚男.论新课改下小学语文课堂教学效率的提升[J].新课程（上），2017（02）.