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关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究杨锦玥

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：杨锦玥

[导读] 随着新课程改革的不断深入，小学体育教学也需要结合实际教学情况对教学做出相应的优化与创新，促进课堂教学有效性的提高。

成都市新津区第一小学杨锦玥 611430

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学体育教学也需要结合实际教学情况对教学做出相应的优化与创新，促进课堂教学有效性的提高。但是当前小学体育教学还有一些教学问题没有得到解决，这在很大程度上影响着教学工作的实施，阻碍着教学效率的提升。基于此，笔者首先对小学体育教学存在的问题展开分析，然后从实际出发提出几条合理的教学策略，希望能够为小学体育教学有效性的提高提供帮助。
关键词：小学体育；课堂教学；有效性；教学策略
        1 小学体育教学存在的问题
        1.1 小学体育教学没有被重视
        由于受到应试教育模式及思想等的影响，这样就使得学校领导及相关教师，并没有对体育教学引起关注，没有加强这一方面教学，造成小学教育体育教学效果欠佳。很多教师都认为，学好主科才是重要的，其余学科都是其次的。这导致小学体育学科一直未受重视，也很难达到令人满意的教学成果。
        1.2 体育教学资金投入不足
        体育教学是一种注重场地与器材的学科，如果缺少场地与器材，那么就谈不起来体育教学质量，而想要提高教学质量，就必须加强场地设施建设。但是，几经走访的过程中发现，很多小学体育场地设施数量不足十分常见，而仅有的体育场地也很小，可以想象几个班级同时授课时就很难开展体育教学，难以满足当前体育教学的需要。受应试教育的影响，大多数学校“重文化轻体育”的思想严重，不少学校都不愿意将资金投入到体育器材设施购置及场地建设当中。由于缺乏建设所需资金，使得很多学校教学资源不足，很难有效地开展体育教学，致使很多的体育项目无法开展。
        1.3 体育教学模式较落后
        在走访调查的过程中不难发现，很多体育教师的观念跟不上现代教育教学思想，存在脱节情况，他们在教学的过程中往往都只重视体育知识的传授与运动负荷的达成，而忽视了体育教学对学生运动能力与运动态度的重视、体育精神的传承、体育品德的培养，无法真正激发学生们的学习兴趣，由此就大大的降低了体育教学质量与效率。
        2 提高小学数学教学有效性的策略
        2.1 激发小学生们的体育学习兴趣
        小学体育教师可以按照教学内容，组织学生们共同游戏，体育游戏的选择需要考虑到学生特点以及教学目标能够让小学生们充分体会到体育游戏的价值，吸引他们的学习兴趣。首先，教师应按照教学目标对运动项目进行选择。比如，对于低年级的学生而言，教学的目标主要是培养学生的体育兴趣，所以，可以选择那些参与程度高且简单的体育运动，小动物跑步或者是老鹰抓小鸡的游戏。此类游戏的趣味性比较强，而且可以让全班同学一起玩，在锻炼身体的同时还能够培养学生的合作精神。其次，体育教师可以根据学生的成绩设计不同的规则。以跳绳为例，如果小学生们没有掌握跳绳的技巧，便很难展开跳绳比赛，教师可以把学生们分组，设计比较简单的跳绳比赛。在比赛的过程中，学生们不仅会掌握一定的跳绳技巧，而且还可以培养他们的竞争意识。

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除此之外，教师还应注意在体育教学中融入体育游戏的主要目的，是为了提升课堂教学的趣味性，培养学生的自主学习意识，教师在实际的体育教学中，需要考虑到学生的差异性，将教学和兴趣有机结合在一起，提升小学生们的身体素质和心理素质，推动学生的全面发展。
        2.2 小组合作，在探究中提高学习效率
        在我国目前的教学模式当中，小组合作探究的教学模式是当下教育教学工作者使用最多的一种教学手段。小组合作是一种具有创意性.创新性的教学模式，并且经过了多年的实践得到了各方面的认可，小组合作教学成为一种重要、成功的教学改革方法。体育本身就是一门合作性、团结性较强的学科，因此在小学体育创新式教学中开展小组合作的教学方式，对于课堂改革有着重要的推动作用。小学体育教学除了能够提升学生的身体素质和健康水平之外，更要注重体育精神和探究合作精神的引导，很多的体育运动都是由多人共同参加才能够完成的，如篮球、足球、排球等球类运动，还有接力跑、体操等都是需要多人共同参与的。开展小组合作的教学方式，能够有效地改善部分性格内向、害羞、不善于表达的学生，使学生能够树立一种积极﹑健康﹑阳光的心态，提升学生的体育素养和合作精神。
        例如在开展“跑步”教学中，教师由于认知的观念因素，往往会觉得跑步是一项简单、容易、轻松的运动项目，在教学中，根本不需要刻意地教授方法和教学指导，就能够完成教学工作，但是学生往往就会对这种简单、枯燥，甚至无聊的体育项目有所抵触和抗拒，在跑步训练的过程中，学生也会寻找各种理由逃避跑步练习，造成课程开展得不顺利，学习质量降低。因此在教学中使用小学合作的创新式教学方法，将学生分成几个小组，来组织学生开展小组间的竞赛活动，受到比赛的激励，学生的好胜心以及小组的荣誉感也会被激发，学生在练习的过程中会提起较高的积极性，久而久之学生跑步的成绩就会有所提高，进而达到了提升小学体育教学效率的目的。
        2.3 使用科学的评价方法
        应采取多元化的评价方式，每隔一定的时间让小学生们对自身的学习情况作出评价，找出自身的不足之处，同时，教师需要在考虑到个体差异的基础上，分析小学生们的学习水平，按照实际情况为小学生们量身设计运动方案。在平时的体育教学工作中，教师不应该吝啬自己的表扬，对课堂上表现优秀的学生要提出口头表扬，并鼓励其他的学生向其学习，若课堂上有表现较差的学生，我们体育教师也应当适时指出不足，让其改正。学生的体质或多或少会存在一些差异，教师应充分考虑到这一点，在检测学生们的身体素质时，需要将难易程度做出有效地设置，按照学生体质的不同，采取分层教学方法，点燃学生们对体育学习的热情，有助于帮助小学生们树立终身体育的意识。例如，男同学的身体素质普遍高于女同学，所以教师可以帮助男同学选择一些运动量较大的项目，如足球、篮球等等。大部分女同学的平衡能力较强、柔韧度较好，所以教师可以给女同学提供瑜伽、体操等体育项目。当然，学生个体之间也会存在差异，一些学生可能体质较弱，甚至有一些健康问题，针对这些学生教师不能采用普通学生的评价标准，应该根据学生的能力水平、进步情况、课堂表现等进行评价。教师要确保评价的科学、合理，这样才能根据评价结果进行教学计划的调整。
        结束语：综上所述，在小学体育教学中，教师应先解决教学中存在的问题，然后在结合实际情况制定合理的教学计划，使用正确的教学策略，促进体育课堂教学有效性的提升。
参考文献：
[1]邱林花.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].中外企业家,2020(17):196-197.
[2]祝柳.关于新课程改革下的小学体育创新教学研究[J].当代体育科技,2020,10(16):123-124.