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农村小学综合实践活动教学中心理健康教育刍议

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：韩永华

[导读] 现代社会高速发展，一日千里，对人的素质提出了更高的要求。综合实践活动课程是课程改革中开设的中小学必修课程，它通过自主的丰富的实践活动及反思实现学生个性化全面发展的需要，要让学生实现个性化的全面发展，良好的心理素质是首当其中的，而心理健康教育是完善和提高学生的心理素质的重要手段，也受到人们的高度关注。

广东省东莞市大朗镇实验小学韩永华

摘要：现代社会高速发展，一日千里，对人的素质提出了更高的要求。综合实践活动课程是课程改革中开设的中小学必修课程，它通过自主的丰富的实践活动及反思实现学生个性化全面发展的需要，要让学生实现个性化的全面发展，良好的心理素质是首当其中的，而心理健康教育是完善和提高学生的心理素质的重要手段，也受到人们的高度关注。随着素质教育的不断推进，探索农村小学综合实践活健康教育问题是十分有意义的，具有研究价值和前景的。我在农村小学进行了三十多年的教学，对这个问题一直都有研究，在此，想借此文与大家展开更深入的探讨。
关键词：    农村小学   综合实践活动   心理健康
        一、农村小学综合实践活动教学中进行心理健康教育的意义
        1、农村小学综合实践活动教学现状的缩影
        当下，综合实践活动这门课程是没有大纲，没有教材的，注重学生的体验和经历，是全面提高学生综合实践活动能力的必修课，其教学方法和模式，已成为教学改革的导向，引起许多学科的仿效和学习。农村小学所处环境的落后，信息的闭塞、网络不发达，师资力量的薄弱，加上综合实践活动科没有大纲教材和根深蒂固的传统思想的影响，在心理健康教育方面，特别是综合实践活动教学中渗透心理健康教育尤显滞后。下面，先让我们重新审视一下，一些平日里在综合实践活动教学中司空见惯的现象：
        现象一：有些平时对儿女学业不够重视的学生家长，对综合实践活动老师说：“我没读多少书，综合实践活动的知识，我就一窍不通，家里有无电脑无网络，我的孩子就交给你了，无完成老师布置的任务，学不好就打就行了！没问题！”而老师也感到这样的家长“真是通情达理，对老师信任，跟老师配合。”
        现象二：老师对学生说：“今天布置的查找收集资料的作业，小组里要是有一个人完成不了，明早整个小组在就在教室门口等，不能进去。”第二天早晨，果真有的小组被拒之门外，有的学生想到怎么都要受罚的，干脆呆在家里不上学了。
        现象三：老师对小组合作学习糟了的学生说：“你们怎么这么笨！这么懒，你们的合作真失败！全班的综合实践活动能力，就数你们组最差！”这个小组的学生低着头，忍受着教师的指责和大部分同学的“冷嘲热讽”。
        现象四：老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度？竟敢和我顶嘴？你可能不想再学了？不然上综合实践活动课你给我出去站着！”在老师的呵斥一轮后，学生两眼含泪，满腹委屈，以后不再理睬老师，也很少跟人说话了。
        现象五：老师规定：“综合实践活动的小组合作任务没有按时完成的，罚全组在课堂上检讨，每周留堂罚抄《中小学生守则》10遍。”这么沉重的惩罚，使学生对综合实践活动产生了厌恶感，再也不想上综合实践活动课了！
        以上这些都是我所耳闻目睹的真实情况，而这些现象，从心理健康教育的角度来，也可以说是农村小学数学教学中心理健康教育现状的缩影，这些就是存在于小学综合实践活动教学中进行心理健康教育的外在障碍。
        2、农村小学学生学习综合实践活动常见的心理障碍
        小学生学习综合实践活动容易形成两极分化，部分学生综合实践活动能力差的原因是多方面的，其中学习心理障碍是重要原因之一。多年进行小学综合实践活动教学，我认为：小学生常见的学习综合实践活动心理障碍及主要原因有：
        1、敷衍了事心理。在缺乏趣味性和高压不得法的教育下，容易造成为完成老师布置任务而做，不求质量、任性等原因养成此心理。
        2、依赖别人心理。在小组合作中学习中，由于长期依赖惯小组成员帮忙而完成，在惰性感染下，有别人包办代替促成此心理。
        3、缺乏信心心理。对知识模棱两可，很少获得成功的喜悦，容易形成此心理。
        4、厌烦鼓噪心理。在单调乏味的严格教学情况下，容易由缺乏兴趣和不乐意学引发此心理。
        5、畏惧离群心理。在屡遭失败而得不到正确引导的情况下，产生害怕，不愿意参与活动，易产生此心理。
       上述这些不利学习的心理状况，便成为小学生综合实践活动学习中进行心理健康教育的内在障碍。
自开设综合实践活动科以来，教师不断探索新的教学方法，努力提高学生的综合实践活动的能力。但在教学活动中也出现不少困惑，不断探讨解决的方法，广大教师在探讨过程产生了同样的共鸣。那就是在现时的综合实践活动教学中，有效地排除学生学习综合实践活动的外在障碍和内在心理障碍，是提高学生学习综合实践活动的效率以及提高综合实践活动能力的关键，更是提高小学生整体素质的需要，因此，在农村小学综合实践活动教学中进行心理健康教育，意义是非常重大和十分必要的。
        二、农村小学综合实践活动教学中实施心理健康教育的对策
        1、利用现代信息技术建立各层次的家校沟通平台，和家长取得良好的沟通，积极消除外在障碍，形成教育的合力
        A、利用各种家校沟通平台，以喜闻乐见的方式报喜、用耐人寻味的话语委婉报忧
        当下，通讯科技发展一日千里，学校、科组、级组、班级都充分利用现代的通讯技术建立立了QQ群、微信群、钉钉群等，可以更快更好地和学生家长取得联系。当有学生进步了，我利用班的钉钉群功能，和家长及时取得了联系，用点赞卡方式在家长面前大力学生的进步，再让学生回到家获得家长的口中得又到一次表扬，这样学生受到家长夸奖，这样学生每天都带着喜悦的心情上学，进步的效果就更加明显了。比如三（4）班有几个女同学，由讨厌转综合实践活动而喜欢综合实践活动的变化，就让我感到用好各层次的家校沟通平台的重要。小芳是班上一位性格内向的孩子，以前见她上综合实践活动课时，总是嘟着小嘴巴，一脸忧伤苦闷的样子。

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通过和家长的沟通，我找到了她厌恶综合实践活动课的原因，那是因小芳以前是合作小组的组长，当时她家里有电脑而没有网络，因为有些主题活动常常需查找收集资料，在书刊查找比较分散不容易，她觉得费时而生厌恶，好几次在主题活动查找收集资料时，就她自己一个人没按时完成而拖了全组的后腿，以前的综合实践活动老师也曾经多次在全班面前批评了她，让她觉得丢尽了脸，自己独自离开了小组，逐渐丧失了学习综合实践活动课的勇气。那时候我刚接手这个班，我了解到情况后，我主动和家长联系好，对她采取双管齐下的教育，千方百计让她转变对综合实践的态度。在综合实践活动课堂上，我经常有意给她创造表现自己的机会，多让她上台展示，还经常让她帮忙做些事情，抽空跟他谈谈心，不断鼓励他回到队伍中去，让她重拾自信，只要她在综合实践活动方面有点滴进步，我都会及时利用班微信群向他的家长报喜；在家里，家长也配合起来就一些主题活动问题和她一起探讨。渐渐地，她感觉老师并不可怕，综合实践活动也并不像她想象中的那样令人讨厌。学习渐渐有了主动和积极性，也对综合实践活动的学习兴趣又回来了。学期末，他还写出了质量不错的小研究日记。从这位同学的研究小日记中，使我欣慰地感觉到，她重新燃起了学好综合实践活动的希望。总之，利用各种家校沟通平台，以喜闻乐见的方式报喜、用耐人寻味的话语委婉报忧，这样做是有事半功倍效果的。
        B、多渠道主动情真意切地与家长沟通，争取家长主动配合
       多渠道主动与家长联系，是工作主动的一种手段，除了就学生学习问题聊天外，用微信写感谢信是一种很好的方法，既迅速，又高效。但是我们的信大部分都是向家长讲述孩子在校的各方面表现和学业成绩或者是对家长提出要求和建议等，很少能真正打动家长，让家长为自己孩子的成长和进步而欣喜。在我担任综合实践活动这些年来，我尽量耐心对于不太配合我工作的家长写感谢信，感谢他们对我的支持和帮助，这些小小的感谢信让我赢得了家长赞誉，在家长们的热情帮助下，我工作得到不断推进。还记得我写给黄少峰家长的一封感谢信——尊敬的家长：你们好！感谢你们一直以来对我们工作的支持和帮助，就让此信捎去我对你们的衷心感谢。近段时间，您的孩子发生可喜的变化：上课认真听讲了，积极参与小组合作学习活动，有时还积极举手发言，成绩也慢慢上来了，本学期综合实践活动期末测评中，他还得到了B等，比以前进步了许多，看到他在综合实践活动上的不断进步，我十分欣慰，我也体会到你们在背后默默的支持与付出。对此，我真诚向你们说声谢谢，谢谢你们为我们输送了一个敢于克服困难，努力上进的学生！
写这样的感谢信不会浪费多少时间，家长们读到这样情真意切的感谢信，都会为孩子的成长和进步而惊喜，都会被老师的苦心打动，他们也看到自己孩子的闪光点，定会积极主动配合老师的工作，鼓励孩子不断上进，效果十分显著。
        C、把握家长会的机遇，给家长多提供一些可行的教育方法
        每个学期，为了及时向家反馈孩子们的在校的学习情况，增进家校联系，我们学校每学期至少例行举行一次的家长会。我作为副科老师，主动联系班主任协商，千方百计把握好开家长会的机会，并做好给家长献计献策，为家长提供引导孩子学习的点子，这是非常重要的，也是有相当好的效果。
        结合家长会的情况，我觉得有必要向孩子们传达一下父母在家长会上表露的心声，让学生了解家长们最关心的是什么，班里哪些同学受父母夸奖表扬了，表扬了哪那些方面；这些同学的父母向他们提出了什么样的希望和要求等，这些都是要引起学生关注，是非常必要的。比如：小明的妈妈高兴地告诉我们说：“小明真的长大懂事了，做事情也不拖拉了，回到家里自觉把作业认真做完，用不着我我操心了”。我觉得这样的表扬，应该与同学们共同分享。在课上，当我表扬小明时，看到他高兴像喝了蜜一样甜。
小蕾的妈妈反映说：“小蕾总爱看卡通片和玩游戏，总是借查找资料之机，用各种各样的手段，蒙骗妈妈，偷偷地看卡通或玩游戏，由于太沉迷，经常未能完成作业。”对于这些受父母批评的学生，我并没有直接点名，而是利用对事不对人的方法，在班级里进行诉说这种现象。当我把目光移向小蕾时，她正用书本挡住自己的脸，眼睛不敢和对视，她也知道老师正说她在家的表现呢。当然，此时全班同学肯定都用疑惑的眼睛互相猜疑的，我抓住机会告诉他们说：“同学用不着去猜是谁，我们班也许有些人都有过这样的经历，老师说出来，是希望大家能做到自觉做好学习上的方方面面，不要任何事情都要父母费煞苦心才能完成。”这样不仅对学生进行了因势利导的教育，同时也保护了学生的自尊心。
        这样利用家长会的有利时机进行延伸工作，了解到学生在家的一些学习情况，洞悉到家长在教育孩子方面遇到的实际困难，及时给家长提供一些教育孩子的方式方法，让家校合作扭成一股绳，更好地促进家校合力，从孩子的年龄特点，性格特征和心理角度出发，进行适时的教育，更有利于促进孩子心理健康发展。
        2、运用心理学知识，顺应学生心理，尊重学生个性，实施平等教育
        大家都了解许多中外教育家的教育故事，比如：被誉为“中国当代教育家”的霍懋征老师的“一支钢笔”的故事；英国韦尔登校长要他的学生画“两幅图画”的故事；前苏联教育家苏霍姆林斯基的“三朵玫瑰”的故事；还有我国大教育家陶行知先生的“四块糖果”故事等。这些经典的教育故事，都为我们道出了如何保护学生幼小心灵的做法和重要性。就是把学生放在同一档次，顺应学生的心理，尊重学生个性，以生为本，实施平等的教育，使我们感受到保护学生幼小心灵的重大意义，同时也让学生身心感受到老师对他们的呵护。那么，作为综合实践活动老师，在教学中，也要学会换位思维，多站在学生的角度思考问题，在教育学生时，以保护学生幼小心灵的角度出发点，确保学生的心理健康发展。
        3、提高教师的自身修养，树立终身学习思想
        人们常说“要给学生一杯水，自己必须先要有一桶水”，这就说明了作为人师，要博览群书，获取更多相关学科的知识，才能更好地为学生服务。学习最好的方式就是阅读，阅读对于提高我们每一个人自身修养来说都是重要的，也是一个很好的途径。作为综合实践活动老师，教一科没有教材，没有大纲的科目，要树立终身学习思想，不断充实自己，提高自己的修养，必须走进阅读的天地。我记得朱永新教授曾经说过这样的一句话“一个人的精神发育史实质就是一个人的阅读史”。我们只有经常攀登书山，才能使自己依书而富，依书而智，依书而雅，依书而贵。那么，作为一名综合实践活动的老师，应该阅读哪些方面的书籍？我觉得有很多书籍可以阅读的，可以是史学类的、地理学类、文学类的、教育类的、心理学类以及跟综合实践活动相关的学科著作等等，这样就可以涉猎到多方面的知识，有利于提升自己的修养。那么，投入到教育教学中就能发挥到淋漓尽致，显得得心应手和游刃有余，不管遇到什么问题，就能够站在一个更高的层次去多渠道思考、分析和解决问题，也可以最大限度地避免发生伤害学生心理、自尊的现象发生，使学生更健康快乐地成长。
【参考文献】：
【1】中小学综合实践活动课程指导纲要   教育部教材〔2017〕4号 2017-09-25
【3】农村小学综合实践活动课程实施现状与对策   许伟光[J]?东北师范大学?2009-06-01?
【4】教育走向生本   郭思乐   北京人民教育出版社出版   2002-04-01
【5】小学综合实践课程的探索与思考许新海[D]??课程教材教法2000-12-20?