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浅析职高班主任工作创新改革路径

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：于瑶

[导读] 班主任作为连接班级学生与教师的中间桥梁，在整个教育管理过程中起着至关重要的影响作用。尤其是对于职高院校而言，班主任往往兼顾“教学、管理、服务、课程优化”等多种不同形式的岗位职责，不仅是职高学生的守护者，同时也是成长过程中的监督者。

温州华侨职业中等专业学校于瑶 32500

摘要：班主任作为连接班级学生与教师的中间桥梁，在整个教育管理过程中起着至关重要的影响作用。尤其是对于职高院校而言，班主任往往兼顾“教学、管理、服务、课程优化”等多种不同形式的岗位职责，不仅是职高学生的守护者，同时也是成长过程中的监督者。而就目前我国职高院校日常管理与教学发展活动而言，通过科学方式针对班主任管理与教学工作进行必要创新与优化，不仅迎合了当代社会教育发展形式所提出的全新要求，同时也能帮助班主任“更好、更快、更完整”的制定出与职高学生相符的教学管理体系制度，以此来进一步推动职高班主任教学管理工作的新一轮发展与突破，达到双赢的教学管理成果。
关键词：现代化教育；职高；班主任工作；创新改革；路径探究
        引言：根据相关调查显示，就目前而言，我国职高院校中经常性的出现学生综合素质偏低，日常学习与管理工作不到位等现象问题，给自身、教师以及校园造成严重影响。为了有效解决并避免以上问题现象的频繁发生，首先需要做好的便是针对班主任日常管理工作进行科学优化与完善，并在充分结合学生学习潜能的基础上，对管理活动内容进行“再升级与再创新”，从而有效实现班级管理工作的优质化发展，为日后班级管理改革活动打下坚实基础。本文就此展开相关论述。
        一、全面重视思想教育活动，帮助学生走出误区，确定未来奋斗目标
        就目前社会整体教育发展过程而言，无论是对于职高还是其他院校而言，在日常教学管理工作中，思想教育活动是维系管理工作健康、稳定发展的核心灵魂，缺少了完整的思想教育体系制度，将会使整体教学管理过程变得无比艰难。因此，对于目前我国职高院校而言，倘若想真正意义上针对班主家教学管理工作进行科学创新与改革，首先需要做好的便是学生的思想教育工作。
        例如，职高班主任在日常教学管理工作中，首先需要将目前我国针对职高所提出的教学管理制度以及相关教学改革模式进行清晰讲解，虽然不能让学生大范围的了解国家教育改革政策，但却可以让学生对其有初步学习与关注，从而懂得职高与普高之间的核心不同点，以此来为自身未来发展前景做好事先的规划与准备。
        与此同时，还要在充分结合当代社会人才市场具体需求现状与专业需求度的同时，将社会因素不断与日常管理发展工作相容，从而促使职高学生能够更快的去了解并掌握自己专业在未来市场中的发展前景与行业需求，以便能够更好的帮助自身调整学习状态，以最佳的状态迎接学习新挑战。
除此之外，职高班主任还可以依照学生自身实际学习情况，科学引导学生树立正确且完整的价值学习思想意识，让学生在日常学习与生活中认清自己的优缺点，懂得如何借助兴趣进一步提升整体学习质量与生活水平，从而最大程度上将自身主观能动性进行充分发挥，通过思考，审视自己的过去，考虑自己的未来，给往后的学习与生活定下明确的奋斗目标，进而成为社会未来的有用之才。

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        二、合理落实班级班干部日常思想品德教育发展工作
        知识学习的基础与提升前提，是塑造高品质的思想道德意识与综合学习素养，而品德素养又是推动学生心健康发展的重要前提保障，其中的核心要素便是教会学生如何“做人”。
        与此同时，在校园班级中，“课程代表、班干部”基本上都是班级的“领头羊”，是其他学生日常生活与学习活动的良好榜样。因此，身为职高班主任，倘若想针对日常管理工作进行科学创新与改革，可以从班干部角度入手，依照学生所展现出的不同管理能力与学习天赋，来为班级成立班干部管理小组。并依照社会核心素养制度所提出的全新要求，不仅需要确保班干部能有效吸收教师所教授的专业化知识，同时在生活中也要加强对学生“政治方向、思想品德、文明素养、科学发展观以及社会责任感”的培养与塑造，以此来帮助班干部充分发挥自我领导与榜样作用，带动并影响全班学生内在的学习主动性与积极性，在不断提升自我综合学习素养的基础上，树立足够的班级威望，以便辅助班主任做好日常班级管理工作。
        三、抓好常规管理，积极创新班级管理内容
        作为职高班主任，在日常工作中，最为重要也是作为核心的部分便是牢牢抓好日常教学考核管理细节，针对以往传统的班级管理内容进行科学优化与完善，以此来进一步提升班级管理质量与综合水平。具体如下：
        其一，职高班主任可以通过积极组织学生并科学引导学生学习并遵守校园管理规定的方式，让学生自发性的提出相关班级管理意见，而班主任便可以通过对意见的收集与整理，在充分结合校园管理文化的基础上，为学生量身定制与之相符的班级管理规定，以此来更好的体现出班级管理的“和谐、朴实、有效”等特点。
        其二，职高班主任还可以通过对日常常规考核教育管理制度的完善与优化，来进一步激发学生的学习积极性。促使学生在常规考核中，“奋勇拼搏，精益求精”。而在此期间，不仅需要树立好科学发展观，同时还要培养学生创新与学习改革意识，借助班主任所制定的相关班级管理制度，来对自我学习与生活行为进行全面约束，并树立学习危机意识，以便更好的为往后的学习与生活打下坚实基础。
        其三，在完成相应班级管理工作的同时，还要加强对班级日常活动的控制与掌握。其中需要注意的是，控制的最佳目的并非是彻底解决，而是有效防止问题的再生，将问题杜绝在摇篮中。与此同时，还要时刻关注班级学习动态，根据日常学习反馈结果，重点掌握班级中的优等生与后进生，借助优等生的带头影响作用，来带动班级其他学生共同学习、共同成长，借此达到双赢的管理成果，同时也能更好的营造班级和谐学习氛围，推动班主任日常管理工作的进一步发展与突破。
        讨论：综上所述，本文正是基于以上背景，针对教育新时代发展背景下，我国当代社会职高班主任日常教学管理工作进行详细分析与探讨。并以此为基础，在充分结合目前社会教育发展形式，以及职高学生具体成长与学习特点的基础上，针对以往传统的职高班主任日常管理工作进行必要优化与完善，并借此提出具有针对性的优化与改革方案。期望能通过本篇文章的撰写，为我国未来职高班主任日常管理活动的进一步发展提供必要的理论与实践基础，仅供参考。
参考文献：
[1]李润波.浅谈职高班主任的创新工作[J].学周刊：A,2012,(2):194-195.
[2]黄蓓.如何创新职高班主任管理工作[J].城市建设理论研究（电子版）,2012,(2).
[3]金霞.职高班主任管理工作创新探究[J].文摘版:教育,2015,(002):41.