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巧用微课，提高小学语文教学效率

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：周旭丹

[导读] 在众多课堂教学模式中，微课相对来说是比较新颖、高效的。它所营造的课堂教学氛围能够有效地激发学生的学习兴趣，更加真实生动。

浙江省温州乐清市虹桥镇第一小学周旭丹

摘要：在众多课堂教学模式中，微课相对来说是比较新颖、高效的。它所营造的课堂教学氛围能够有效地激发学生的学习兴趣，更加真实生动。而且，微课这种教学模式对于学生学习效率和教师教学水平的提高有着重要的作用。对此，教师应积极探究微课在小学语文教学中应用的优势，以及微课应用的现状和应用的方法。
关键词：微课；小学；语文教学
        传统的语文教学方式依旧存在着教师讲解的内容多、时间长，教师讲解不当让学生失去兴趣等问题，传统的语文教学方式需要注入新的活力。短小精悍、目标单一集中的微课的产生，正好与此契合，为小学语文教学注入新的活力，能提高教学效率。
        一、微课在小学语文教学中的作用
        微课具有短时高效、教学目标明确、突出资源共享等特点，微课视频一般为3-8分钟，一个微课一般解决一个知识点，目标突出，一次录制可共享多次使用。这些特点决定了微课在小学语文教学中具有重要的作用。
        （一）激发学生学习兴趣，培养自主学习能力
        我国在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出，改变基础教育教学中只注重书本知识的现状，培养学生的主动学习能力，以加强信息技术在教学中的广泛应用。微课正好可以运用于课前预习、课中讲解和课后复习巩固，培养学生自主学习的能力。在课前的运用，如教师可以提前将准备好的有关文章背景、某个重要的知识点等的微课提前发布，让学生自主学习。在这个过程中，学生可根据微课里的指示，轻松完成预习和自主思考。在课堂讲解中，教师可以将提前准备好的重点明确、简明扼要的微课插入教学中，引导学生自主思考。
        （二）提高课堂效率，为课堂教学注入新的活力
        课堂上适当插入微课，利于营造轻松愉悦的学习氛围。学生可通过微课中的文字、图片、声音、动画对所讲的知识形成直观的认识，并将碎片化的知识进行内化，架构起自己的认知单元。如在《索溪峪的“野”》中，此课文主要讲述了峪自然保护区的“野”，然后抓住这一特点分别写了山野、水野、物野和人野。但不是所有同学都对这个地方很熟悉，通过微课中的一些文字图片与视频介绍，学生便能身临其境般快速了解这个地方，帮助学生理解课文内容。课堂中适当运用微课，不仅营造了轻松愉悦的学习氛围，还能给学生留下更时间多提问、思考，提高课堂效率，让课堂教学“活”起来。
        （三）提高教师专业素养，促进教师专业成长
         教师要在课堂上运用微课首先要准备好微课，教师一般从网上下载微课进行修改，或者自己制作微课。无论修改还是自己制作微课，教师必须要对学情和所讲授的内容有深入了解，制作适合学生和教学内容的微课。教师要制作微课不仅要掌握教育学知识，还促进教师掌握信息技术知识。教师也会在微课录制的过程中再次理解所要讲授的知识结构，也可能发现自己在教学设计中的问题，并不断思考以解决问题。这不仅是一个自我学习的过程，同时也是一个自我反思、提升的过程。所以，微课的制作会促进教师的专业成长。

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        二、微课在小学语文教学中的应用策略
        （一）营造课堂氛围，调动学生情绪
        微课在营造课堂氛围、激发学生兴趣方面具有独特的优势，教师可以结合恰当的教学内容通过微课来展示，从而调动起学生学习的积极情绪，使得语文课堂的教学效果得到保证。例如，在学习二年级下册《找春天》这篇课文时，我精心查找了一些关于春天景色的图片，作为制作微课的视频资料，如北方的冰雪开始融化、校园的树木开始发芽、柳树枝条变成青色、山间田野上的野花含苞待放等等，以图文组成的一幅幅精美的图片，这些都在抒写着春天到来的足迹，同时也是贴近我们生活中的自然景观，课件的播放无疑是让学生学会发现、感知自然界的微妙变化，让学生带着探索的心理学习文章内容，很好的调动了学生的思绪，激发学生的探索欲望，进而感知世界自然景观的美好景象。
        （二）巧抓重点
        在传统的语文课堂上，教师教学的内容繁重复杂，学生学习起来会很难理解和接受。而通过微课教学，教师就可以将所学的知识点进行分解，学生在学习时也就能够逐个突破，从而有助于学生掌握学习的重点内容，提高语文教学的效率。例如，在教学课文《朱德的扁担》时，为了体现课文中的重点，我在微课的设计上以谜语的形式开头，“生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。”引入大家参与思考，然后穿插了几张红军井冈山会师的情景图片，带入学生进入当时所处的环境，以及朱德同志和同志们挑担时的图片和工具，让学生们知道课文主题所出现的背景，并引出一张带有“朱德记”字样的扁担，并向学生们提出疑问，进而让学生熟读课文，了解故事发生的年代，扁担的用处，为什么要挑粮食上山？为什么这根扁担会有“朱德记”三个字？在解答一系列的问题以后，我又给学生展示了如今的井冈山风貌，让学生们感触一下它的雄伟与壮观，体味一下战争年代的艰辛。微课可以充分地激活学生的思维，带动学生进入无限遐想的状态，这样的学习方式可以让学生学习起来更容易，记忆更加深刻，也可以让他们体会到学习的乐趣，从而可以真正地增强语文教学的效果。
        （三）利用微课情境创设，培养学生人文素养
        语文教材中的课文都蕴含着一定的内涵，教师不仅要让学生理解课文的主要内容，更重要的是让学生体会文中的主旨。由于小学生具有较丰富的想象能力，他们对于动态化事物较为感兴趣，同时，容易产生好奇的心理。语文教师应该充分利用这一点来进行微课的设计，特别是进行课文中的难点问题讲解时，利用微课辅助的优势，通过视频方式来激发学生兴趣，保证他们具有较高的学习热情。如果教师仅仅是通过自己的口头讲述，学生是很难真正地体会其中的深意的，而通过制作相应的微视频，他们就可以在直观的体验中增强感悟，有助于培养学生的人文素养。
        综上所述，经过教学实践经验来看，通过将微课和小学语文课堂教学相互结合，能有效提升小学生的学习能力，教师应该从实际的教学内容出发，在微课中利用多种方式来展现教学重点和难点，并积极进行情景创设，不断创新教学方法，有意识地进一步保证学生的自主学习能力得到提升，更好体现出微课的作用，从而全面提升语文教学质量。
参考文献：
1.赵小蕊;微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D];宁夏大学;2014年
2.郑聪;微课在小学语文教学中的应用研究[D];河北师范大学2016年