疫情下，钢琴课线上教学的几点思考--中国期刊网

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疫情下，钢琴课线上教学的几点思考

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：周红

[导读] 网络教学是当下一个教学实践所关注的一个热点，疫情期间，各种线上教学铺面而来，众多教师一头扎进，教学水平、效果良莠不齐。本文针对钢琴线上教学过程中出现劣势、优势进行了分析反思。

嵊州市职业教育中心周红

【摘要】网络教学是当下一个教学实践所关注的一个热点，疫情期间，各种线上教学铺面而来，众多教师一头扎进，教学水平、效果良莠不齐。本文针对钢琴线上教学过程中出现劣势、优势进行了分析反思。
【关键词】疫情    钢琴    线上教学
        2020年春，新冠肺炎席卷全球，各地延迟开学。为此，全国各地教育部门在疫情期间开展了“停课不停学”的各种线上教学活动。
        随着互联网+技术的发展，这种新生事物在疫情期间打破了空间限制，各种线上活动蓬勃而生，线上教学帮助师生打造了一个创新的、开放的远程教学模式。
        笔者在这种非正常的教学模式下开展了18学前钢琴课程的教学，一共授课13次，面对课堂中出现的问题谈谈自己的几点思考。
        思考一：设备的选用
        笔者13节课，全部采用了网络直播课的形式，在授课前，为了选用合适的直播方式，试着用超星学习通、QQ、和钉钉三种学习平台做了测试，超星平台是平常网络化教学中常用的，在正式授课前，应用了二次，但由于网络、操作等各种因素没有达到预期的效果。为了保证直播的效果和教学目标要求的完成，第二次试着用QQ,但QQ是一种聊天工具，不具备教学上的诸多要求，最后试着用钉钉，建立班级群之后，采用群直播在做好一切准备的情况下完全可以进行授课。最后，选定钉钉进行群直播授课，基本达到预期的效果。
        一、优势
        1.手机支架（可以自由调节角度）、带热靴的手机夹
        钢琴授课时，乐曲讲解可以用正常的角度，但涉及到指法和演奏就要用手机支架进行调节，调节到键盘的高度，精准对焦，才可以清晰的播放演奏时手指的运动过程，以保证学生能够看清楚每一个手指在抬指、下键、“行走”“收”等演奏过程，需要教师有一定的摄制技术和后期制作技能。
        2.在保证网络畅通的情况下，直播课里基本可以达到课堂中的提问、回答等互动，而且，钉钉有直播回放的功能，没有及时听课的学生可以选择重复收看揣摩，同时，教师也可以在回看中检视自己的问题，为后续的改进打基础。
        3.钉钉的功能十分强大，直播完成后，自动生成上课的各种数据，包括参加听课学生的统计、作业布置、作业提交、批改等。教师可以轻松掌握学生的学习动态及作业完成情况。
        4.音乐是一种听觉艺术，钢琴教师不能只局限于演奏技术、作品分析、风格阐述等方面的讲授，还要注重学生自我探索能力的培养。传统模式的钢琴教学都是面对面一对一或小组授课，学生对于钢琴的学习一直依赖于面对面、手把手的直接交流，学生主动思考的能力不足。
        而网络授课恰恰给了学生自己探索的机会，教师此时如果能够做到因势利导，放手让学生自己探索，通过回看老师讲过的问题，自己消化，激发学习的主观能动性。
        5.增加观摩机会，有利于学生交流。学生回课作业上传至班级网盘，教师点评后，可以在作业下方设置评论去，开放评论。请学生进行评价、点赞。而这个过程就是一个学生相互学习、观摩提高的过程。
        二、劣势
        （一）课堂效率低下
        线上教学，网络延迟是常见的故障之一。

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在授课时，95%以上的师生用了手机，网络不稳定，造成了声音与图像不同步，声像错位传送，学生感受不了指法、声音、旋律等方面的细节，不利于学习，在回课时，就发现了诸多问题，课堂效果远不如在校期间的班级授课。
        （二）回课效率低下
        回课，是监测学生练习质量的一个重要过程。因为不在同一个空间，学生偷懒的程度大大增加。不仅是质量普遍下降，而且回课内容减少。如果教师不及时检查，就会放任学生偷懒。
        （三）感知困难
        传统的钢琴教学，需要教师在钢琴上做示范，并对学生的练习进行指导，从面对面到隔空授课，在感知上许多学生存在这诸多困难。
        如：不能通过屏幕全面感受教师演奏的细节，教师观察学生的演奏也是如此，很多时候清晰度不足、网络断线、画面与声音不一致等问题。此外，还有很重要的一个问题，钢琴的演奏追求音色，网络带来的问题无法感受的演奏时钢琴的音色，音色的失真干扰了学生上课的兴趣，尤其是对细节无法真正理解和模仿，这种感知困难是网络授课最大的缺陷。
        网络授课缺乏课堂气氛，教学的连续性和完整性，不能做到因材施教。学生不同的知识层面和演奏水平却要在同一时间去聆听统一个内容，不利于学生专业发展。
        （四）互动艰难
        传统模式的钢琴教学面对面、一对一，有问题可以及时交流指导，手把手纠正，教学效果远远高于网络授课。尤其是在指法有变化的时候。如《钢琴基础》P21车尔尼练习曲第九小节，右手指法是4、2、1、2、3、2、1、5、2.在学生发会的回课视频里发现，大部分的学生指法全错，尽管老师在课上仔细讲了指法是从顺指法转换到穿指法，一屏之隔造成错误多多。
        音乐是情感的艺术，并非把音符演奏出来了事。每一作品、每一个音符都蕴含其丰富的情感，但是因为空间的阻隔，学生不能完整清晰的感受教师的示范演奏和对音乐的诠释，不能很好的调动学生的学习兴趣，实训互动成立为了授课的缺陷。
        三、反思
        线上教育，不受空间、时间、天气等各种因素的限制，在疫情期间，帮助我们解决了许多问题，在线教学方式的探索也在逐步加强和深入，专业+前沿技术，构成了疫情期间教学的一个主流。
反思一：这种非常态化的教学虽只是权宜之计，但教师切不可应付了事，网络授课也是课堂，教师敬畏课堂之心依然要有，依然要认真备课，认真批改。回课，必须要求学生录制视频，上传。上传后教师一定要认真批改，树立一种正确的理念---线上线下要求不变。即便不是面对面回课，老师也认真批阅，及时做出回复及相关指导意见。
        反思二：掌握现代化教学手段，熟练应用，保证课堂效果。
        如何避开因为网络延时造成的一些失误，尤其是概念性内容讲述，可以采用“非实时模式”的方式，录制10分钟左右的“微课”。这样可以最大程度的保证声音和画面的质量，尤其是一下细节动作的讲述，录制时可以采用放大的手段，把抬指、落键、提手等动作更加清晰的呈现给学生。除了录制之外，教师必须掌握简单的剪切技能，笔者采用了喀秋莎软件，这个软件具备基本的音视频编辑功能，操作简单，完全可以保证教学示范。
        疫情下保持钢琴教学不中断，网络化教学是最佳方法，如何在保证基础教学和质量的前提下，充分发挥网络优势，提高教学的有效性，值得每一个钢琴教师去认真思考、探索。
时代变幻风云莫测，如何应对各种变化，疫情让我们对线上教学有了新的认识和思考。网络时代充满了不可估量的生机和挑战，让我们一同在充满未知的世界里不断学习，不断前行。
【参考文献】
1.《钢琴艺术》    2020
2.《中国音乐教育》2019
3.《中小学音乐教育》2020