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在高中英语教学中渗透国际理解教育的尝试

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：钟群

[导读] 随着新课改的深入，高中英语教学要求学生在掌握基础知识后，能够形成英语学习的思维模式，注重英语的实用性。

四川省成都市航天中学校四川成都钟群 610100

摘要：随着新课改的深入，高中英语教学要求学生在掌握基础知识后，能够形成英语学习的思维模式，注重英语的实用性。高中阶段是学生人生观、价值感形成的关键时期，因此在这个阶段开展国际理解教育具有重要的实践意义，符合学生成长的特点。本文主要通过讨论国际理解教育的内涵与高中英语的重要性，从而探究出如何在高中英语的学习中渗透国际理解教育，促进学生全面综合发展。
关键词：高中英语；国际理解教育
        一、国际理解教育的内涵以及在英语教学中渗透的意义
        1.国际理解教育内涵
       “国际理解教育”,指的是培养国民对其他民族和其他国家的文化的理解与尊重的教育，其主要目的是促进不同文化之间的相互理解，促进民主精神的发展，促进国际交流与团结合作，维护世界和平，顺应时代需要，培养具有民族文化认同，异文化理解、国际交际能力、国际规范的学习与运用、国际关系的理解与把握、“世界公民”的视野与胸怀等方面的世界公民素养的教育理念。
        2.在英语教学中渗透国际理解教学的意义
        2016年教育部发布了《中国学生发展核心素养》，将“国际理解”作为我国教育发展各阶段学生核心素养的一个重要内容。《普通高中英语课程标准（2017版）》将学生的文化素养作为英语学科核心素养的一个重要组成部分，充分肯定了中学英语课程除语言知识外的文化教学属性，这体现了国际理解教育的目标在英语教学中的融合。因此在高中英语教学中渗透国际理解教育，对学生核心素养的发展具有实际意义。
高中英语教学中渗透国际理解教育，首先要着重于增强中学生对中华民族文化的认同和自豪感，热爱祖国，热爱植根于中华民族文化的沃土；其次是能够培养中学生强烈的爱国主义精神，使中学生认识到中国在世界发展中的重要地位与作用，自觉地树立中华民族的自尊心和自信心。学生通过认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。
        二、高中英语教学现状
        1.学生对英语的学习兴趣不高
        在高中，英语的分数占据着相当大的一部分，英语分数可以为学生的成绩拉开很大的差距。但就调查而言，大多数学生对英语不感兴趣，只是为了学习，忽视了英语作为一种语言学习的重要性。教师在英语的教学过程中，更加关注的是学生英语知识的吸收，而不重视英语知识国际化的教学。目前我国主要是通过试卷考试的形式检验学生学习英语的成果，试题主要是以英语语法、听力、写作等组织，在检验的过程中并不会使用国际化的内容，因此在这样的环境下进行英语的学习，学生的英语能力并没有得到提高。语言的人文性和工具性就是在这个过程中得不到充分地展现。
        2.传统化教学方法，缺乏体验和文化交流
        在传统教学中，英语的教学主要是进行语言的机械训练，提高学生的英语水平，重视成绩的提高。在英语教学中缺乏英语体验和文化交流，这样的教学方式不利用学生英语水平的提高。英语教材是学生学习的重要载体，是教师进行教学的重要工具，教材中的内容是否新颖就具有关键的作用，但是很多版本的教材内容都比较老，不鲜活，这会使得学生在学习的时候没有任何的新意，对英语的兴趣自然也就缺失；“中文式英语”教学，让学生缺少了英语文化的交流和体验。

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        三、高中英语教学中渗透国际理解教育的策略
        1.创设教学情境，激发学生学习兴趣
        英语是语言学习，是西方文化的载体，所以在东方文化中成长的学生有时候无法理解英文表达的逻辑思维，而在国际理解教育观的指导下，教师利用情境创设将有利于学生理解英语知识。教师可以借助多媒体、音乐、视频等，让学生身临其境。情境教学有助于培养学生情感，启发学生思维，拓展学生想象等具有重要的作用。主要的方法是通过感知、理解、深化三个方法，教师可以通过情境创设画面，引入情境，让学生对内容形成大概的表象，之后在对情境深入理解，领会文章情感，深化文章感情，达到对文章和知识的充分理解。在国际理解教育中，教师可以播放国外的新闻视频，鼓励学生多看多听国际报道，不仅可以锻炼英语的口语和听力，还能在学习中加深对于国际文化的理解。
        2.“体验式”教学
        “体验式”教学是教师依照学生的目标和心理、生理等的特征以及其生活经验进行的一种教学方式，使得学生能够learning by doing，在做中学，在反复的体验中增加道德和思想意识和思想品质。学生在各种体验中增加生活经验，将学习的知识运用于实践生活中，提高英语学习的兴趣，激发学生学习英语的动力。因此教师要为学生创设一个良好的英语学习的情境，让学生在情境学习中进行学习，体验到“英语”学习的文化氛围。
        比如，目前中学英语教学中有大量有关国际理解教育的内容，如联合国及其机构，英语国家及其文化，世界文化遗产保护，经济发展与环境保护，文化差异及其成因等。在课堂阅读教学过程中教师在教授语言的同时应结合国际理解教育重视培养学生的跨文化交际意识和能力，跨文化沟通能力，信息处理能力等。
另外，教师进行“国际文化”氛围创建时，可以在班级内贴上英语的海报和英语的标语，让学生能够时时受到鼓励，或者绘画英语黑板报；还可以举办英语演讲比赛，英语交流活动，，通过各种体验式教学，让学生置身于英语学习的海洋中。
        再比如，在中学英语社团活动中开展模拟联合国教育的活动。模拟联合国教育的一项重要职能就是促进教育的国际交流与合作，因此认识联合国对于国际理解教育来说必不可少。而模拟联合国的教育，不可避免会涉及各国之间的相互依赖，以及通过相互协作和各种和平方式来解决国际争端的内容。在社团模拟联合国教育过程中，通过学习世界问题，学生们就会了解联合国在保护全球环境、应对能源危机以及在经济、社会和文化的发展等领域内所发挥的重要作用。
        结语：
        总之，在高中英语教学中，教师要有意识地渗透国际理解教育的内容，改善教学方法，为学生创设体验式教学情境，让学生参与到英语学习中，不仅可以激发学生对于国际时事的了解和关注热情，加深对中外文化的理解和对优秀文化的认同，了解国际化外交语言的灵活运用，实现有效培养学生建立国际化视野和全球化意识的目标而且更加深刻体会习近平总书记提出的“人类命运共同体”的内涵，促进学生的全面复合型发展。
参考文献：
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