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新课程理念下初中数学应用题教学的研究与实践张吉水

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：张吉水

[导读] 在课程改革进程日益深入的背景下，不同课程的教学观念和教学方法都有了很大的变革，然而有相对一部分教师依然被以往的教学思维所束缚，从而造成初中数学的教学效果不理想。

郧西县羊尾中学张吉水 422626

摘要：在课程改革进程日益深入的背景下，不同课程的教学观念和教学方法都有了很大的变革，然而有相对一部分教师依然被以往的教学思维所束缚，从而造成初中数学的教学效果不理想。数学应用题更倾向于锻炼学生的分析能力和解决能力，让学生能够更加熟练的联系和掌握数学知识，从而极大的提升教学效率。本文主要分别从培养学生阅读能力、注重应用题教学的生活化和辅助工具的运用以及增强解题毅力，拓展数学术语方面，探讨了新课程理念下初中数学应用题教学的对策。
关键词：新课程；初中数学；应用题
        一、培养学生阅读能力
        数学教学很大程度上就是学习数学语言。数学语言本身十分的简明、无歧义，却也内涵复杂、比较的抽象，特别是一些符号、图标语言要能够转化为明确的信息，这使得阅读具有一定的难度，所以让学生掌握正确的阅读方法，可以取得较为理想的方法。首先要略读通大意，应用题的文字像是一篇说明文，具有信息大、文字多的特点，所以有必要通过迅速的阅读来读懂大意，而且学生要手脑并用，在阅读的过程中画好示意图，防止信息出现漏掉。其次要仔细阅读寻找关键之处，应用题中核心词语和关键的句子都隐藏着重要的信息，能够合理的辨析预示已经成功了一半。然后要要勤于转换，阅读的重点在于去领会和信息的转换，即把题目中出现的抽象内容转化为形象的东西，把符号、图标和文字能够相互转化。
        比如在七年级教材中的方案设计与成本分析题中，这种题目的题干很长，对学生的阅读能力和提取重点的能力要很大要求，因此学生一定程度上要认真读题和抓住关键的语句、数据，要完整的记下、画出题目中的已知和未知信息，这样题目就会一览无余的呈现在脑海中，进而就可可以结合信息去寻找到突破口，正确的解答出题目在日常的教学实践中，教师要刻意的训练学生的读题和抓题干的能力，让学生掌握读题的技巧和方法，从而一定程度上让其能很快的理解和解答出应用题。
        二、注重应用题教学的生活化和辅助工具的运用
        在初中数学应用题的教学实践中，教师要采用生活化的教学模式，去激发学生对应用题的兴趣和热情，颠覆和变革以往的教学思想和教学手段，一定程度上完成对应用题的教学创新。比如在学习三角形这部分内容时，教师要重视去锻炼学生的应用能力，可以精心的把三角形和生活中的房屋结构进行联系，假设房屋的底角为30度，同时屋檐的两边长一样，那么求屋檐的顶角和其他角的度数。借助生活中熟悉的事例，可以在让学生感到亲切的前提下，让学生把等腰三角的知识和屋檐进行对比，从而调动学生学习应用题的欲望和热情。
        相对于其他的数学内容，应用题在逻辑思维和思维能力方面有着严苛的标准和要求，所以也需要学生有更加综合性的解决能力。在日常的应用题教学中，教师要通过辅助性工具和模拟方式，去加强对学生眼界的拓宽，让学生学会更加高效、有用的学习手段，从而极大程度的提升学生解答应用题的实效性。

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比如在学习二元一次方程这部分内容时，教师可以精心的为学生出一个应用题，运动会中田径组和铅球组一共有24个队伍，其中田径组和铅球组每个队伍的人数分别为13,15人，而且田径组和铅球组的总人数为450人，那么田径和铅球组每个队伍分别有多少人？在对类似应用题进行分析和解答中，教师可以通过信息技术形象的进行呈现，不仅能够给学生留下深刻的印象，而且还能有效的拓宽学生的思路。因此在初中应用题的教学实践中，教师要能发挥辅助性工具的重要价值，并且借助辅助性工具，一方面锻炼学生的思维，另一方面强化学生解决应用题的能力。
        三、增强解题毅力，拓展数学术语
        毅力一定程度上是属于意志的一种品质，学生是否拥有强大、健康的解题毅力，这某种层次上和学生所克服挫折的数量多少有很大关系，毋庸置疑锻炼学生的解题毅力对学生解答方程应用题有着很大的帮助。这就要求第一教师可以在方程应用题的日常教学中，精心的为学生设计一些容易达到的具体任务，鼓励和引导学生每天都主动的完成这些任务，教师则要及时的对学生的表现进行合适的评价。第二如果学生在学习中有了可喜的进步或者成绩，教师要第一时间内对其进行表扬和奖励，可以对有进步的学生颁发必要的奖章，也可以在全班同学面前对他们进行赞赏。
数学术语是这个学科中的常用术语，但其也和我们的生活紧密相关，所以为了加强学生对术语的了解，教师要有意识的把教材的教学和生活进行联系，要通过和生活相关的内容来增加学生的知识面，另外还可以通过开展相关的数学术语大赛、寻找周围生活中的数学等活动，从而在调动学生对数学热情和积极性的同时，也有利于学生加强对生活中数学术语的认识。
        四、结语
        在课程改革进程日益深入的背景下，不同课程的教学观念和教学方法都有了很大的变革，然而有相对一部分教师依然被以往的教学思维所束缚，从而造成初中数学的教学效果不理想。数学应用题更倾向于锻炼学生的分析能力和解决能力，让学生能够更加熟练的联系和掌握数学知识，从而极大的提升教学效率。首先要刻意的训练学生的读题和抓题干的能力，让学生掌握读题的技巧和方法，从而一定程度上让其能很快的理解和解答出应用题；其次教师要通过辅助性工具和模拟方式，去加强对学生眼界的拓宽，让学生学会更加高效、有用的学习手段，从而极大程度的提升学生解答应用题的实效性。
参考文献
[1]彭伟坚.提高初中数学应用题解题素养的教学探究[J].中学教学参考,2021,(02):31-32.
[2]周明霞.初中数学应用题教学中培养学生解决实际问题能力[J].家长,2021,(01):75-76.
[3]窦年春.初中数学应用题有效教学策略[J].中学生数理化(教与学),2020,(12):95.