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初中英语阅读课教学与学科核心素养培养周金霞

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：周金霞

[导读] 教师要牢牢把握初中这一重要的学习阶段，培养学生自身良好的英语阅读理解能力。在平时的教学中，教师要摒弃老旧的教学方式，加以创新，在教学中注重核心素养的培养，融合相关教学理念，调动学生的学习积极性，从而提高英语科目的成绩。

湖北省武汉市新洲区阳逻街第一初级中学周金霞 430415

摘要：教师要牢牢把握初中这一重要的学习阶段，培养学生自身良好的英语阅读理解能力。在平时的教学中，教师要摒弃老旧的教学方式，加以创新，在教学中注重核心素养的培养，融合相关教学理念，调动学生的学习积极性，从而提高英语科目的成绩。基于此，以下对初中英语阅读课教学与学科核心素养培养进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语；阅读课教学；学科核心素养；培养
        引言:根据新课改的要求，不仅要让学生学习基础的知识点，而且要求学生具有英语科目的核心素养，同时也要确定初中英语阅读理解课堂教学的目标，让学生既要学习必备的英语单词和语法，还要提高学生的自我学习能力、语言表达能力和与人交往的能力，进一步全面提升学生的综合素养。
        一、创新阅读教学方式
        传统的阅读是学生自己心里默念、阅读文章文字，为了让学生更好地体会文章内容，教师可以引导学生将自己想象成文章主人公，把文章情节表演出来，大声有感情地读出文字。例如，在教学人教版八年级英语上册Unite2“Howoftendoyouexercie?”的这篇阅读时，学生可以假装自己是这个小女孩，阅读这篇文章的时候带入感情，叙述自己非常健康的时候语气可以十分欢快和自豪。或是，学生在读了《爱丽丝漫游奇境记》后，教师可以组织一场舞台剧，邀请学生扮演其中的角色爱丽丝、兔子、蜥蜴比尔、毛毛虫、公爵夫人、柴郡猫、帽匠、睡鼠、红心女王、红心国王、格里芬、假海龟……学生通过扮演这些角色，演绎故事能够培养阅读兴趣，在说出台词的时候能够训练学生的语言表达能力，学生在理解角色的过程中会加入一些自己的理解，能够提高对书籍的理解。除此以外，还能够帮助学生解放天性，培养学生的表演能力和肢体表达能力。而且，从书籍转变为舞台剧剧本要求学生十分理解书籍内容，书中内容和细节很多，如何在短短一节课内表演完这个故事，考验了学生对书籍重点地把握。总之，演绎故事内容，对提高学生的阅读能力有极大的促进作用。
        二、分层阅读教学，培养学生的层次感
        在初中英语阅读课教学中，老师可以采用分层阅读教学的方式，来培养学生的层次感，同时，也让学生养成一个良好的阅读习惯，达到最终的培养学生核心素养的目的。比如阅读教学课堂中，老师先为学生准备一份难度适中的阅读材料，开展分层阅读。老师要让学生对阅读材料进行三次阅读，每一次阅读都要带着不同的任务，逐层的进行阅读，逐渐的加深学生对阅读材料的认识。

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第一遍阅读，老师要让学生进行一次整体性的朗读，朗读过程中，要对文章的内容有一个大概的了解，知道文章中故事情节的主线；第二遍阅读，学生要在阅读材料中找出自己不懂的英语词汇和没有接触过的英语语法，同时，要对自己不明白的地方进行重点的标注，进一步的加深对英语阅读材料的理解；第三遍阅读，学生要对英语阅读材料中透露出来的情感和中心思想进行感悟，进行情感上的升华，激发他们内心深层次的情感，达到最终的初中英语阅读课教学效果。通过这种分层阅读的方法，学生的英语阅读能力可以直线提升，同时，学生的思维能力和感悟能力也会得到提升，对学生英语核心素养的形成有很大的帮助。是一种非常值得提倡的初中英语阅读课教学方法。
        三、不断优化中学生的阅读结构
        中学英语教材都是经过严格筛选，符合初中生年龄特征的文章。初中英语教师在进行英语阅读教学的时候，可以先引导学生对文章总体进行一个大致地把握，帮助学生确立文章主题；再对文章结构进行划分，是总分总，分总或是总分，再对每一部分进行总体概括；然后，再用一个单词或是短句概括每一个段落的中心；最后，将这些语句进行总结、整合，对文章脉络进行一个核心地把握。教师引导学生训练“提炼主题——找段落重点——提炼重点”的阅读方式，能够帮助学生快速把握文章主旨，有利于提高学生的阅读效率，培养学生的自主学习能力。
        四、注重学生的差异，实行因材施教
        有教无类具体是指教育具有普遍性，因材施教表现出了教育具有独特性。教师要在上课之前，全方位了解学生的情况，了解学生的具体学习能力以及学习情况，之后按照学生的具体情况，给学生制定出具有差异性的教学方式与学习内容，进一步实施因材施教。在具体教学过程中，教师需要根据学生具有的英语基础，为他们提供不同难度的阅读书籍，保证难度和学生的英语学习能力相适应，逐渐引导学生学习知识，这可以提升学生学习英语自信心，教学中需要十分注意的是，需要把握难度适中，若是太过简单，就会让学生体会不到成就感。
        结束语
        有效进行人教版初中英语阅读教学，有利于提高学生的英语阅读能力，促进学生英语水平的综合提高。然而，目前为止，初中英语阅读教学的效果并不明显，学生的英语阅读水平没有显著的提高。为了改变这一状况，初中英语教师可以从不断优化中学生的阅读结构、重视泛读，拓宽学生的知识面和创新阅读教学方式三个方面出发，有效提高人教版初中英语阅读教学效果。
参考文献
[1]朱登红.从阅读课教学角度谈学生英语学科核心素养培养策略[J].中学生英语,2020(06):72.
[2]年玉峰.刍议初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].学周刊,2020(06):112.
[3]张建华.基于核心素养视角下的初中英语阅读课教学探究[J].校园英语,2019(29):229.