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小学语文教学中如何渗透孝德教育

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：钟敏

[导读] 教育能够强化学生知识技能水平，更能培养学生尊老爱幼等良好品质。语文教学是德育展开有效平台，对发挥语文教学职能与实现情感与态度等教学目标有着积极促进作用。

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摘要：教育能够强化学生知识技能水平，更能培养学生尊老爱幼等良好品质。语文教学是德育展开有效平台，对发挥语文教学职能与实现情感与态度等教学目标有着积极促进作用。尤其是针对心理发育尚未成熟的小学阶段学生来说，加强德育更利于学生深入理解文章内涵与道德品质提升，从而培育更多高素质人才，实现教学质量持续改进。
关键词：小学语文教学中如何渗透孝德教育
        引言:立德树人是中国教育之本，为了更好培育符合时代发展需求的学生，国家在教学改革方面给予了足够重视，尤其是当前提出的学科核心素养培养体系越发注重培养学生德智体美劳几个方面的素质。其中德育教育更是素质教育的核心，其关系学生能否树立正确的价值观以及能否发展成对国家和社会有益的人才，所以加强小学阶段的德育教育是每个学科教学的一个重要任务。
        一、小学语文教学中渗透孝德的必要性
        小学时期是学生性格启蒙的重要阶段，在这一时期，学生由于年龄较小，他们缺乏判断能力和鉴别能力。小学语文教学可以让学生在学习语文知识的同时可以借助与孝德相关的教学资源培养学生的道德素养，完善学生的性格特点，所以与其他学科相比。在小学语文教学中渗透孝德有很大的优势。同时教师可以结合学生的学习规律、年龄特点和发展阶段针对性地实施孝德教育，传授给学生辨别是非的能力，从而帮助学生形成正确的价值观念。
        二、小学语文教学中渗透孝德教育的策略
        （一）立足语文教材，深挖孝德素材
        语文教材是语文学科教学的基础，其在经历新课改之后的内容发生了比较大的改变，其中最为显著的变化就是教材中多了许多有关德育教育的内容。例如，在《母亲的恩情》教学中，除了带领小学生对相应的教学内容进行解读与分析之外，还可以抓住这部分教学内容时机开展诗歌朗诵活动，如可以带领或者指导学生自主搜集一些歌颂母爱的诗歌，由他们在课堂上进行朗诵，以这种教学方式可以向他们渗透珍惜亲情的良好教育思想。
        （二）创设教育情境，自觉践行孝道
        教育情境的创设可以增强学生对孝道文化的认同感，便于强化学生的情感体验，从而让学生认识孝的含义。所以在小学语文教学中教师可以通过让学生分析文章中的具体字词或句子来加深学生对孝道的理解。比如，在学习《游子吟》这一内容时，教师可以先让学生带着情感朗读，然后让学生试着翻译诗句的含义，当学生理解这首诗的大致含义后，教师可以给学生播放这首诗的视频让学生闭目想想诗中的场景，然后引导学生开始讨论以下问题:如果你是诗中的游子，会怎样做?并在这首诗的基础上让学生阐述父母平时是怎样表现对自己的爱的，最后让学生思考自己想对父母说的话。

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同时引导学生反思自己在生活中有哪些做得好的地方，哪些地方还需要改进，最后可以布置任务让学生画一幅画来感恩父母。
        （三）结合识字教学，实现孝德教育的渗透
        想要学好语文这门课程，识字是基础，所以教学过程中教师普遍比较重视识字教学。而通过识字教学实现德育知识的渗透，不仅能够让识字变得更加有趣，还能够提高小学生的道德水平。例如:学习“父”字，教师可以先引导学生思考，父亲在家庭当中占有什么样的地位，扮演什么角色呢?此时学生立刻回答:“父亲的地位十分重要需要赚钱还需要照顾我和妈妈，感觉父亲的责任很重大。”听完学生的回答，教师说:“父亲从古至今在家庭当中的地位都十分重要，所以在造字的时候也考虑了这一特点，父字下边的‘乂’表示一个稳定性，而上边的两个点相当于我们的家庭，所以父亲的压力很大，需承担的责任也很多，因此我们要多关心我们的父亲。母亲也是同样的道理，在我们的成长过程中付出了很多，需要我们的关心和爱护。”听到这些话，学生默默的点头表示赞同。通过识字进行延伸，渗透德育知识也是一种非常有效的德育教育方式，所以教师在教学过程中一定要认真观察，善于发现，进而提高通过识字实现德育教育的教学效率，培养小学生的综合素养。
        （四）通过感恩故事，渗透孝文化中的感恩意识
        在当今社会背景下，感恩是每个人必须具备的素养，也是作为人最基本的道德底线，小学时期学生的思维观念还不成熟，这时教师的引导是帮助学生完善人格的重要途径，所以小学阶段对学生开展感恩教育是十分必要的。小学语文教材中的每篇文章都是经过教育专家精挑细选的，每篇文章都有其独特的教育意义，所以在开展感恩教育时，教师可以借助教材内容，如《父爱之舟》这篇文章，让学生感受到父亲伟大的爱。为了提高教学的有效性，教师可以通过多样化的教学方式加深学生的理解，让学生知道感恩的真正含义。首先，在教学中，让学生结合自己的理解总结文章中描写了哪些场景，然后通过反复朗读，体会这些词句所蕴含的情感。当学生朗读后，再让学生在这些词句的基础上结合自己的认识从多个角度对文章中的父亲进行评价，从而让学生类比自己的父亲为自己付出哪些，使学生感受到父爱的伟大，以此来培养学生孝敬父母的意识。为了加深学生的理解，教师可以通过给学生找一些汶川地震中的感人的亲情事例来加深学生的认识，让学生感受父母的无私奉献。
        结束语
        综上所述，语文教学蕴含丰富的孝德教育资源，为孝德教育的开展奠定基础，因此教师在语文教学中要深入挖掘教材中与孝德教育相关的内容，然后通过多样化的教学模式落实孝德教育，为学生今后的学习和发展提供相应的保障。
参考文献
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