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在中职德育课堂教学中开展项目教学法的研究

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：张黎

[导读] 中等职业学校主要培养职业技术人才，与普通高中相比，中职生普遍学习成绩较低，学习能力和水平相对较低。

重庆市立信职业教育中心张黎 400000

摘要：中等职业学校主要培养职业技术人才，与普通高中相比，中职生普遍学习成绩较低，学习能力和水平相对较低。经过多年的教学实践证明，在中职德育教学中采取项目教学法非常贴合中职学生的学习特点，能调动学生的学习积极性和主动性，使学生掌握有效的学习方法，进而提高学生的道德素养。基于此，本文章对在中职德育课堂教学中开展项目教学法的进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：中职；德育；项目教学法；开展策略
        引言:项目教学法强调利用一个相对完整的项目而展开教学活动，因此呈现出了与传统教学以教师提供现成知识为主要形式迥异的过程和效果，此时，利用教师指导，学生可以自主探索并发现结论，再于展示后自我评价，整个学习过程都比较受关注。
        一、项目教学法的概述
        项目教学法是指在课堂教学中，教师需要和学生共同参与完成相关教学项目，教师主要起引导和辅助作用，而学生需要根据自身的学习基础来制定关键的学习计划。在项目教学法中，学生需要根据自身的学习能力构建地较完整的知识体系，使得自身的信息知识和技能相互统一。项目教学法强调了学生之间的沟通和交流，便于学生及时发现自己在学习过程存在的不足。项目教学法的特点包括以下几个方面：（1）目标指向多重性。对于学生来说，转变传统的学习方式，为学生营造积极、活跃的学习环境，使学生对新知识、新内容更加好奇，能激发学生的创造力，强化学生的分析和应用能力；对于教师来说，通过指导学生，可以改变传统的教学观念和模式，不再只是知识的传播者，而是学生的引导者、活动的组织者；（2）具有较强的可控性。项目教学法由学生和教师一起参与，教师负责指导学生，学生可以将更多的精力集中在项目活动和技能练习上；（3）重视理论和实践的结合。在项目活动开展的过程中，往往会设计很多问题，学生需要从根本原理着手，根据具体的原理进行分析，然后采取合理的解决措施。不仅如此，实践结果也可以反向验证书本知识和实践操作的一致性。
        二、在中职德育课堂教学中开展项目教学法的策略
        （一）明确德育教育目标，培养未来高素质人才
        中职德育工作是一种具有目的性和主体性的活动，能够有效促使中职学生个人思想认识的发展，从而更好地满足社会对人才的实际要求。在当前社会变革发展潮流的新形势下，为了更好地体现思想政治教育的价值，实现人才培养目标，就必须要确立正确的主导方向，为相关工作的开展提供科学指引。

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新时代中职学生应该具有多方面的思想道德品质，主要包括：爱祖国，有情怀，明确自身的责任和使命，正确理解个人利益和国家利益的关系努力为实现中华民族伟大复兴贡献自己的一份力量；要知荣辱，有信念，以“八荣八耻”要求自己，热爱劳动，勤恳踏实的学习和工作，树立远大的理想目标，在不断奋斗中获得幸福；还要敢于担当，有意识，认识到自身是社会生活中的一份重要力量，未来从事专业岗位要爱岗敬业、热情奉献，撸起袖子加油干，努力在平凡岗位上做出一定的成绩。
        （二）开展各种各样的网络教育活动，促进实践课程教学
        培养学生的主要过程是中职德育教育，只有开展各种各样的网络德育活动，促进实践课程教学，才可以让学生树立正确的人生观，培养良好的思想道德品质。因此，作为中职班主任，必须要对传统的德育教学方式进行改变，积极组织学生开展有意义的课外实践活动，充实课程内容，调动学生学习的积极性和主动性，比如：班主任课余利用网络媒介，设置三维模拟实践产地，运用人工智能的形式，建立虚拟的网络世界，在这个世界可以相互交谈沟通，所有的学生都必须要注册账号，一旦碰到问题，教学生可以及时与教师讨论沟通，发现最有效的解决方式。并且可以设置德育网络论坛，班主任应该正确引导学生主动参加，让学生可以自己体验生活，网络德育涉及到很多方面的内容，教师可以通过专家讲座以及中文比赛等方式，从班级上选出一篇优秀的文章，让班级所有学生都参与，设置物质奖励，这样可以使学生平时的生活更加丰富，还可以培养学生的文化素养。
        （三）联系客观实际，尊重学生个体差异
        在德育教育中，有效激励策略的实施要联系客观现实状况，从当地的教育实际出发。班主任可从学生的日常生活入手，帮助学生养成良好的行为习惯和形成健康的道德观念。例如，对于学生生活中的积极表现给与鼓励或积分策略或实质性的奖励。激励策略不是一句口号，要运用在实际生活中,以提高有效激励的实效。此外，由于每个学生是独立的个体，因此，差异性存在于教育的方方面面。德育教育也不例外。班主任在实施有效激励策略也要注重差异化，采取不同的激励方法。面对不同的学生心理需求，我们要采取有针对性的方法，使德育教育融入我们的日常生活中，形成自身的行为习惯。例如，对于自律优秀的学生，可以给予一些管理任务，根据学生的贡献来进行表扬；对于纪律涣散的学生，可把表扬激励的标准适当放低，根据学生日常的行为，进行激励和评价。
        结束语
        在中职德育课堂教学过程中，应用项目教学法可以起到激发学生学习德育知识兴趣的作用，并有效培养学生的自主学习习惯，但教师应该以科学审慎的态度对待这种特殊的教学形式，将项目教学法的优势充分发挥出来，为学生全面健康发展提供更加宝贵的机会。
参考文献
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[2]王庆云.中职德育实践教学现状问题研究[J].才智,2019(36):24.
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