四川省广安市邻水县梁板镇初级中学 张城榕 638500
摘要：英语是一门非常注重交际性的语言类学科,教师如想增强学生整体的英语文化素养,就要注重教学方法的创新。而互动教学就是非常有效的教学方法,互动教学完美地契合了现代以学生为主体的教学理念，让师生、生生之间可能有效地形成良好的互动交流关系,帮助学生能够更快速地走进教学,和教师的教学思维同步,形成良好的学习氛围,在英语教学课堂中科学合理地应用互动教学的方法,能让学生更乐于英语知识的学习,同时对于英语的实际应用能方的锻炼也有着非常重要的帮助。
关键词：初中 英语课堂 互动教学 策略探究
引言:传统的初中英语教学方式，使学生在课堂上缺乏语言运用的空间，教师对学生口语能力的培养有所忽视，使得学生难以把学到的英语知识有效转化为交际能力，教师与学生比较欠缺有效的互动，课堂相对而言比较枯燥，不利于学生学习兴趣的提高，使得学习能力提高缓慢。基于此，在初中英语教学中应用互动教学，不仅能够使学生的英语综合能力得到提升，有效培养学生的英语素养，还能使英语课堂氛围变得轻松、活跃，促进教学效果的提高。
一、互动式教学模式在初中英语教学的应用价值
在初中英语教学中,应用互动式教学模式具有良好的价值。初中英语教师在开展课堂教学时,通过互动式教学模式能显著弥补传统教学中的缺陷,能更好地调动学生的学习主动性,让学生对知识深层次进行思考。在互动式教学模式中,教师必须对学生的具体情况进行分析,尊重学生的主体地位,了解学生个体差异,构建学生喜欢的英语课堂,从而实现师生之间的良好交流。例如教师在引导学生学习“Do you like bananas?”的知识时,教师就可以在课堂上,让学生针对自己喜欢的水果进行互动交流“What fruit do you like best?”.“I like……best”通过简单的互动将学生引入到本节课知识中,为学生后续学习莫定基础。
二、初中英语课堂互动教学的策略
（一）创设生动的教学情境
在教学实践当中，教材是基础，不管运用哪种教学方式都需要和教材进行有机地结合，这样才能促进教学效率的提高，在应用互动教学过程中，教师需要对互动教学的精髓进行掌握，要坚持以学生为主体，增强互动，加强教学引导等，在运用教学方式上与教材内容找到契合点，为学生创设良好的教学情境，提高学生参与的积极性，在营造的良好的情境当中获取更多的知识。创设情境的方法有很多种，其中利用多媒体技术是比较常用的方法。比如在学习“This is my sister”时，结合教材内容利用多媒体为学生创设情境，来让学生能够更好地进行互动，从而更好地参与到学习当中。在课堂上先利用多媒体为学生播放一家人在和乐融融地共进晚餐片段，之后教师扮演课文的中心人物Dave的角色，向学生进行家庭成员的介绍“This is my father．This is my mother．That is my sister．And those are my borthers．”接着把本节课要讲的主题内容“This is my sister．”引出，在引导学生学习了单词基本的句式后，为了巩固学生的学习效果，提高课堂的趣味性，可以让使用一个配音的小游戏来增加学生的互动性，利用多媒体来进行播放，组织学生进行角色扮演，学生分别扮演，根据画面来分角色进行配音。在创设的情境当中，学生能够更好地掌握基本的句型，并且学生在互动配音过程中，能提高学生的口语表达能力，还能增强学生之间的合作能力，对于学生的互动配音，教师要给以有效地指导，加强对学生的鼓励，增强学生学习的信心，学生不仅能够感受到教师的积极肯定，还能给教师有效的反馈，为接下来的学习打下良好的铺垫。
（二）问答式互动教学应用
问答式互动教学,就是教师在明确教学目标及教学方向的前提下,利用一问一答互动的形式开展教学工作。英语作为一种语言,其教学过程中,开口沟通是十分必要的,但是学生却会因为腼腆、不自信等原因在课堂中闭口不言,因而,教师应该与学生建立良好的师生关系、为学生营造一种轻检愉悦的学习氛围、提供畅所欲言的谋堂环境,让其敢于提出问题。同时,教师要鼓励学生主动提问的行为,并积极回答学生间题,给出指导性意见,增强其学习英语的自信心。这样一来，教师可以从学生的提问中了解学生学习的难点,通过归纳总结找出共性问题,有针对性地开展教学工作。教师通过提问学生的方式也可以敦促学生主动思考,给予学生更多表现自我的机会,提升胆怯学生勇于发言的勇气,参加其课堂参与度。需要注意的是，教师一定要以宽容态度对待学生英语表达不到位,不完整的情况,多给予学生肯定,这样才能提升学生积极性,更好发挥互动教学优势。
（三）保证互动形式多元并且丰富
在进行互动教学开展的过程中,教师也要保证互动形式丰富多元。要将互动教学的几种互动形式进行合理的运用，保证互动教学的效果。比如，双向型的互动:以两人一组的形式进行，保证师生或者生生能够形成有效的沟通和交流互动;多向型的互动形式:以多人小组的形式进行。形成小组讨论和群论的形式进行互动;还有一种就是利用互联网信息技术的网络互动:不同的学生形成交流互动的各个节点,然后进行交织,形成多点开花的网络互动形式。教师在互动教学的过程中,要及时地根据学生的状态和情绪，还有课堂的气氛进行互动形式的灵活调整,保证互动教学的合理性和适用性,保证教学效果的增强和提升。
结束语
综上所述,在初中英语教学中,采取互动式教学手段可以在很大程度上促进学生英语学习主动性提升,有助于学生英语综合素养提升。因此,在今后的初中英语教学中,教师必须加强与学生的互动，借助高质量的课堂互动引导学生更加深入地感知英语知识，促进学生的综合发展。
参考文献
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