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小学高年级数学教学实效性提升策略研究

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：泽仁卓玛

[导读] 小学高年级正是学生小升初的关键时期，此时培养学生良好自主学习能力，对其初中数学学习有着极为直接的影响。

四川省阿坝州松潘县牟尼沟小学泽仁卓玛 623202

摘要：小学高年级正是学生小升初的关键时期，此时培养学生良好自主学习能力，对其初中数学学习有着极为直接的影响。因此，小学高年级数学教师必须要重视这一阶段的数学教学，端正教学态度，积极引导学生养成良好的自主学习与探究的习惯，为其更好地适应更有难度的数学学习夯实基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验对小学高年级数学教学实效性提升策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高年级数学；教学实效性；提升策略
        引言:在现阶段的小学数学教学过程中，部分教师将教学的重点集中在培养学生的数学解题能力方面，忽视培养学生的解题思维，不注重培养学生良好的数学学习情感，导致部分学生产生厌恶学习的状况。为此，小学数学教师既要认识到个人在教学过程中遇到的问题，也要真正地进行解决，从而在此过程中，打造属于学生的数学学习课堂，增强数学教学的时效性、高效性、有效性以及趣味性，促进小学数学高效课堂的构建。
        一、提高小学数学高年级教学时效性的意义
        近年来，随着新技术的发展，社会对人才的培养也提出了更高的要求。这一方面表现在相比传统的低阶思维现代教学更重视学生评价、创新等高阶思维的培养；另一方面，就学科教学而言，核心素养也取代学科知识成为了当今教学的重点。基于这一背景，新的时代也提出了新的教学理念，新课标即是在这样的背景下制定的标准。相比传统的教学理念，其更加重视以学生为中心，重视教学过程，重视教学方法，并关注学生本身。在现在，从教学理念到教学目标，一系列与教育相关的内容都发生了变化，而这无疑也对教学的实效性提出了更高的要求。数学是小学的重要学科，其不仅在升学考试中占据着重要的地位，也与学生的日常生活息息相关。而在小学高年级数学的教学中，教师需要用各种方法有效提高小学数学教学的实效性，以培养学生学科能力和素养。
        二、小学高年级数学教学时效性提升策略
        （一）开展对抗性游戏，提高学生参与度
        如今，“以学生为中心”的理念逐渐深入人心，在这样的情况下，如何充分突出学生的主体地位也成为了中小学高效教学开展的必要方法。游戏教学法是以游戏为具体情境引导学生学习的一种方法。相比传统的教学方法其不仅能有效激发学生兴趣，还能以奖励机制在一定程度上给予学生成就感。而对抗性游戏将学生分为几组进行对抗，有着更强的交互性，能有效培养学生集体合作意识，这对于学生综合能力的培养有着重要的作用。故在小学高年级数学的教学中，教师需要积极开展对抗性游戏，以有效提高学生参与度，充分突出学生主体地位。

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        （二）信息技术法
        提升课堂教学的实效性在小学数学教学过程中，部分教师将教学的注意力集中在学生的数学解题方面，并未注重从数学学习规律着手，从而导致学生数学学习缺乏成就感，也导致学生在学习的过程中，陷入较强的思维定式中，进而不利于学生整个数学学习的发展。针对这种状况，小学数学教师不仅要转变这种错误观念，而且还应运用合适的手段，开展此部分内容的教学，从而达到既适应学生的思维方式，又能真正让学生掌握数学学习规律的目的。文章注重从信息技术教学的角度，开展此部分内容的授课，真正增强课堂教学的实效性。
        （三）开展任务教学，培养学生自主学习能力
        数学教学目的之一是，引导学生运用自身能力学习知识，提高自身学习能力，而帮助学生在学习过程中构建自己的数学知识体系，寻找适合自己的学习方法，并通过所学知识解决实际问题，从而提高学习成绩，则是数学学科的主要教学目标。小学数学教师在教学中，要鼓励学生积极回答问题，还可以适当给学生在增加一些压力，以此激发学生数学潜能，使其自主探究并解决数学问题，并从中获取数学新知，进而培养学生自主学习能力，提高数学课堂的教学效率。基于此，数学教师在日常教学中，可以采用任务型教学方法，给学生布置相应的任务，鼓励学生自行探究和解决问题，从而完成课堂教学，让他们对任务量的存在产生深刻认知，进而为其自主学习数学知识奠定坚实的基础。另外，学生通过自主学习，不再被动地接受教师所传递的知识，变为主动探索知识，从而有效提高学生数学学习兴趣，为其自主学习提供更大助力，进而促进学生自主学习能力的培养。
        （四）合理教学评价，促进学生有效反思
        俗话说：“学而不思则罔。”无论是在何种科目的学习中，只学习而不反思都是不行的。在中小学的教学中反思的效果很大程度上都受到教学评价的影响。但在传统的教学模式下，评价以教师为主，以学科成绩为主，学生缺乏自己的思考，自然无法明晰自身优点与缺点。新的教学理念需要新的评价方法。而这也就需要教师构建多指标、多主体的评价体系，以让学生从更加客观的角度认识自己，提高学生反思效率。
        结束语
        总而言之，在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应注重研究教学内容，研究教学方法，真正地构建教学内容与教学方法之间的连接点，并在此基础上，创设符合学生认知的数学教学模式，并注重掌握好数学教学和学生学习之间的关系，为学生搭建自主学习的空间，也让学生掌握相对科学学习方法，促进小学数学高效课堂的构建。
参考文献
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[2]朱明虹.提升小学高年级数学教学实效性的对策[J].数学学习与研究,2019(18):76.
[3]李奉尧.刍议新课程背景下的小学中高年级数学有效教学[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(06):255-256.