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小学数学教学中信息技术的运用策略研究

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：杨俊

[导读] 数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，是小学阶段的重点、难点学科，通过引入现代化的信息技术，能够有效辅助教师进行教学，不断提高小学数学教学的综合效用，培养学生们的逻辑思辨能力和数学思维.

安徽省池州市贵池区人民路小学杨俊 247000

摘要：数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，是小学阶段的重点、难点学科，通过引入现代化的信息技术，能够有效辅助教师进行教学，不断提高小学数学教学的综合效用，培养学生们的逻辑思辨能力和数学思维
关键词：小学数学；信息技术；运用策略
        引言:随着我国经济和社会的不断发展，信息技术带给人们的便利是有目共睹的，在教学方面也使得教学教学系统更加开放，教学资源也更加丰富。小学数学所要学习的内容比较烦琐，并且具有一定的关联性，对于学生以后的数学学习起着重要的作用。因此，在实际教学中就要能够充分利用信息技术的优势，让学生的数学学习效率进一步提升，还能够激发学生的学习积极性，促进学生的全面发展，提高学生各方面的综合能力。
        一、兴趣导向，收集学习资料
        学生在学习以及生活中都很容易产生自我懈怠的心态，受身心发展的影响，小学生的各项机能还未达到充分发展。小学生大多呈现出活泼好动的状态，注意力不集中，教师需要采取有效的干预才能让学生专注于课堂。运用信息技术吸引学生的注意就是一个常用的策略。运用多媒体进行教学能帮助学生快速地融入到数学教学课堂中，让同学们沉浸在数学课堂多姿多彩的氛围的同时，去探索数学知识的乐趣。
        比如，教师可以通过联想式进行《球的体积》一课的教学。在进行环形面积计算的教学中，运用多媒体向学生展示大小不同的两个圆形图案，根据已学知识，学生可以自行计算出两圆的面积，再由教师进行引导，带动学生思考这与体积的内在联系。教师也可以运用生动的车轮图片来代替圆形的图片，用篮球或者乒乓球来代替球，学生更倾向关注丰富并且熟悉的图片，信息技术教学就正是利用了这一点，有趣的图片降低了学生对小学数学学习的心理抵抗，将学生带入到情境中去学习，不断地提升同学的求知欲和学习的兴趣。其次，多媒体的储存功能强大，在必要的时候能快速地储存和提取出资料，还可以根据不同的教学任务和不同的需求来增加或是删减内容给小学学生建立起更加开阔的学习视野，教师可以将小学数学教学的最新成果来作为风向标，这样可以帮助学生时刻了解小学数学内容的学习方向。并且信息技术操作以及保存都很方便，这样可以给学生提供更多的学习资源比如学生在期末复习的时候，教师就可以把平时上课整理的资料运用电子的形式发给学生进行复习，学生可以根据自己的复习进度和掌握知识的程度来观看，有效实现个性化教学，提高效率。随着社会的进步，科技的发展，将信息技术引入课堂，让课堂节奏轻快，不会让学生感到沉闷和冗长。大量图片以及视频的引入，也让原本平淡无聊的数学课堂变得生动有趣，同时也能开阔学生视野，储存大量的教学资料。
        二、运用信息技术，强化学生课堂主体地位
        信息技术的运用特别适应小学数学的教学课堂，可以有效开展学生们的小组合作学习。

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任课教师会利用微信QQ群等聊天工具，让他们之间相互进行沟通交流，同时将一些课堂上学生们不太明确的数学知识与内容发到本班学生们的聊天群中进行分析解答，促其发展，有利于小学数学的教学发展。翻转课堂也能为学生们课后的闲余时间学习提供一定的帮助，同时小学生们的自身认知能力有限，课后的巩固学习也是非常重要的。借助这一模式的支持可以更好地完成，促其发展，利用它独有的存储功能，让数学资源得到共享，能让本班的学生们可以在随时有网的情况下下载相应的教学内容，供其学习。通过设备由教师派发的数学任务进行预习、复习，还可以把教师讲解的视频提供给本班的学生，让他们反思学习，还有让他们根据不同类型的数学题来进行知识的认知，使其完成了相应难度的知识，寻求重难点突破。这样就可以学习更高难度的知识，与时俱进，引导学生们由浅入深，从而让学生掌握更多的数学知识，让小学生们在自身的发展下获得相应的数学素养，使小学数学的教学效率得到了显著提升。
        三、利用信息技术开展活动，引导学生思考
        兴趣是促进学生学习的有效动力，学生大多喜欢有趣热闹的氛围，教师可以抓住小学生好胜的心理开展活动继而锻炼学生的思维能力。例如，学习解方程，教师可以提前利用信息技术制作出障碍跑游戏，每一个关卡都有一个数学解方程题目，学生可以自由组队进行比赛，获得胜利的队伍可以获得一个小奖励。每个关卡的题目难度都要有所变化，刚开始简单一些，往后逐渐增加难度直到变成应用题。起初的题目只要掌握解方程的规则就可以将题目解答出来，后面的题目稍稍动脑进行变换解答，后面就属于稍微有难度的分数解方程，简单的应用题，难度比较高的应用题。后面的关卡都要学生之间配合探讨进行解答。在这种比赛氛围中，学生更愿意去动脑解决问题，教师也可以通过此次活动发现学生存在的不足、需要补充的问题，后期找出恰当的方式进行辅导解决。小学生个性的特点是喜欢有趣好玩的游戏，除此之外，教师也可以利用多媒体制作类似王者荣耀的游戏环节，每个学生一个人物，五个学生为一队，解决一个题目就获得一定的技能打对方一下，最先打败对方的一组获得胜利，技能分为三层，题目难度也分为三层，简单的技能为一，中等难度技能为二，难度大技能为三，比赛氛围中学生会想办法打败对方，自己也会在课后积极补充自己、提升自己，学会解题思路。这种信息技术结合的活动可以有效激发学生学习的动力，帮助学生找到不足，弥补不足。
        结束语
        综上所述，在信息技术不断发展的今天，对学生进行小学数学教学的时候，加强信息技术和互联网的应用，对于提升教学质量和教学效率具有重要的意义。同时，还能够提高数学教师的教学水平，促进小学数学教学内容的多元化和多样性。在实际的教学中还存在一些不可避免的问题，影响着教学的质量和学生的学习效率，这就需要教师采取相关措施来提升小学生对数学知识的学习热情，培养学生的数学素养以及逻辑思维能力，为以后的数学学习打下坚实基础，提高学生的学习效率和教师的教学效率，推动我国教学事业的不断发展。
参考文献
[1]张丽君.刍议小学数学教学中信息技术的应用策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.
[2]崔灿.浅谈小学数学教学中信息技术的运用策略[J].散文百家,2019(10):83.
[3]王徐.小学信息技术与数学教学整合的策略研究[J].小学生(中旬刊),2018(07):2.