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小学数学智慧课堂的构建策略

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：黄莉

[导读] 小学数学不仅能够帮助学生掌握一定的运算能力，还在思维能力培养方面具有至关重要的作用，是小学课程体系的重要组成部分。

四川省成都市彭州市隆丰小学黄莉

摘要：小学数学不仅能够帮助学生掌握一定的运算能力，还在思维能力培养方面具有至关重要的作用，是小学课程体系的重要组成部分。在新时期课程改革背景下，教师应该致力于教学模式的多元化发展，为教学工作的顺利开展奠定基础。相较于传统课堂而言，智慧课堂更符合学生的认知特点与规律，能够借助于先进的技术与设备，直观化呈现数学内容。尤其是在抽象性概念、公式和定理的讲解当中，能够以直观化的形象展示出来，在营造良好课堂氛围的同时，促进学习效率的提升。教师应该增强自身的信息技术应用能力，对教材内容进行充分整合，从学生的实际情况出发，实现智慧课堂的高效化构建。这不仅能够增强师生之间的有效互动，也是顺应教育改革潮流的关键举措。
关键词：小学数学；智慧课堂；构建策略
        随着各学科对智慧教育理念进行不断应用与发展，越来越多的教师开始在课堂中利用智慧教育理论，同时也对传统教学方式发起纠正和创新。智慧课堂的出现，使智慧教育理念成为课堂发展的产物，其自身具有工具丰富性、智能跟踪化、个性协同化、活动智慧化等多个特点，受到教育界和社会各界的关注与认可。数学作为一门来源于生活并运用于生活的基础学科，同时也是一门综合、分析、应用信息的学科。数学教师必须从自己的学科角度出发来研究如何使用智慧教学来提高教学水平，将智慧课堂有效融入小学数学课堂教学中，熟练掌握并应用智慧教室。
        1.智慧课堂的基本概念及意义
        智慧课堂是以信息化技术为依托，促进学生智慧提升的新型课堂教学形式。能够对传统教学方式与学习方式进行改进和优化，满足教育改革工作的实际需求。在新课程改革理念下，教师除了应该帮助学生掌握丰富的科学文化知识外，还应该通过启迪智慧引导学生思维能力的形成。网络信息技术在当前社会中的应用已经十分普遍，教师也应该结合具体教学内容实现智慧课堂的有效构建。同时智慧课堂也符合小学生的认知规律发展特点，能够最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，使其在自主探索和合作学习当中掌握相关知识内容。智慧课堂的构建，能够真正实现教学相长，在帮助学生改进学习方法的同时，促进教师不断创新教学模式，以适应新时期教育改革工作的要求。
        2.小学数学智慧课堂的构建原则
        首先，应该遵循科学技术的应用原则。在小学数学智慧课堂的构建当中，教师应该不断提升自身的信息化素养，能够运用先进的科学技术对传统课堂模式进行改进与优化。借助手机、电脑和多媒体课件等设备，增强教学方法与方式的丰富性，促进学生学习效率的提升。其次，应该重视课堂智慧性的有效发挥。应该借助于教学情境等，引导学生自主参与到学习过程，促进其学习积极性与主动性的提升。在有效的课堂互动当中，能够增强学生的问题发现、分析和解决能力的提升。最后，还应该遵循师生平等原则。教师应该转变传统教学理念，认识到学生在教学中的主体地位，自己扮演一个引导者的角色，构建良好的课堂教学氛围。与此同时，还应该意识到学生之间的个体差异性，对学生进行耐心引导，促进其学习自信心的养成，有利于学生放下内心的戒备，提升课堂学习效率。

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         3.构建小学数学智慧课堂的策略
         3.1 创建教学情境。在现代化教学当中，情境教学法得到广泛应用，能够将抽象复杂的知识概念呈现在丰富有趣的情境当中。在增强课堂氛围活跃性的同时，能够帮助学生降低学习的难度。在小学数学智慧课堂的构建当中，也应该以情境教学为基础，结合先进的网络信息技术和教学设备，以文字、图片、音频、视频为基础创建学生感兴趣的教学情境，引导学生自主探索数学世界的魅力。
         3.2 优化教学设计。只有制订合理的教学目标和教学内容，才能促进实践工作的顺利实施，满足当下新课程改革的教学要求。在小学数学智慧课堂的构建当中，也应该遵循实事求是的原则，对传统教学目标和内容设计进行优化，满足学生的实际学习需求。在传统教学模式下，教师只注重理论知识的教学，而忽视学生思维能力的培养，导致学生的全面发展受到限制。在智慧课堂背景下，应该以学生的思维创新能力和问题解决能力为目标，促进学生的自主学习，转变传统教学模式下被动接受知识的状态。在合理的教学目标下，学生能够激发自身的积极性与主动性，推动学生的学习成果。另一方面，不同的学生在个性发展方面存在差异，合理的教学目标能够为个性化评价提供保障。在教学内容的设计当中，应该实现理论知识与生活经验的有效结合。在小学生的认知规律下，实现对生活经验的深入挖掘，能够帮助他们形成良好的发散思维能力与问题解决能力。
        3.3 加强问题引导。教师应该转变传统教学理念，认识到学生在教学活动当中的主体地位，扮演引导者的角色，激发学生的自主探究能力，这也是提升学生核心素养的关键途径。学生在自主预习时，由于缺乏规划性与层次性，导致学习效率较为低下。为此，教师可以通过设置丰富的问题，将学生带入新内容的学习当中，使其在问题探索当中对将要学习的内容有一个初步印象，有助于促进预习目的性的提升。教师可以利用微课等形式，将新的知识内容进行有效整合，以短视频的形式发布在网络平台上，帮助学生通过在线学习或者下载开展预习。除了应该重视问题的丰富性和层次性之外，教师还应该促进学生认知冲突的形成，实现抽象知识概念与生活经验的融合。微课视频等形式较为灵活，能够对学生的碎片化时间进行充分利用，有助于节省课堂教学时间，为学生的交流讨论和合作学习奠定基础。
        3.4 创新评价模式。科学的教学评价模式能够对教学当中存在的问题进行总结与分析，以促进教学        水平的不断提升。在传统评价方式当中，教师只关注学生的考试成绩，受到传统教育理念的影响，不利于对学生的学习潜能进行全面挖掘。而在智慧课堂的构建当中，教师应该充分发挥网络信息技术的优势，促进教学评价模式的优化。在评价方式方面，可以结合学生自评、小组互评和教师评价等，能够促进学生在自我反思的同时，发现他人身上的优点和长处，以实现自我提高与进步。教师应该应用网络交流互动平台，加强与学生之间的沟通交流。采用不记名评价等方式，获取学生对教学模式的反馈意见，以促进教学工作的不断改进。在评价标准方面，应该消除传统唯成绩论的思想，将学生的课堂参与度、小组内表现创新能力等，作为重要的评价标准，以实现对学生的全面、科学化评价。
        综上所述，智慧课堂的构建是促进小学数学教学水平提升的关键，同时能够帮助学生降低学习难度，从学生的认知规律与特点出发，打造高效化教学课堂。
参考文献：
[1] 荣建强.构建小学数学智慧课堂的几点思考[J].科学咨询(教育科研)，2019(5).
[2]徐艳芳.“互联网+”背景下小学数学智慧课堂的构建策略探讨[J].读写算，2019（5）.