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思维导图在韩国语语法教学中的应用及其效果评价

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：段双成

[导读] 韩国语语法学习是国内外韩国语专业学生需要学习的专业课程，韩国语的语法构成和语言习惯较为复杂，学生面对陌生的语言文化时，学习压力较大。

浙江省诸暨市海亮教育海亮外语中学段双成 311800

摘要：韩国语语法学习是国内外韩国语专业学生需要学习的专业课程，韩国语的语法构成和语言习惯较为复杂，学生面对陌生的语言文化时，学习压力较大。为了有效提升学生的学习积极性，调动学生面对复杂知识的学习愿望，将思维导图教学与韩国语教学相结合，能够提升教学科学性和专业性，增强学生对专业知识的记忆能力，增强学生对专业知识的了解与掌握，提升其专业能力。在本文的研究中将针对学生在课前、课中、课后等几个阶段的思维导图教学进行具体研究，旨在为韩国语教学提供更多借鉴与参考。
关键词：韩国语语法；思维导图；教学实践；效果评价
        韩国语语法教学是韩国语专业学生重点学习的科目之一，其教学的主要内容是韩国语词汇的含义、句式、使用方法等等。韩国语语法教学内容的实用性、抽象性较为明显，学生有效掌握语法知识之后能够增强专业能力，将自身分散的知识点总结成为韩国语学习的知识体系。在传统韩国语语法教学中，缺少对知识的宏观性掌握，学生局限在“点状”知识的学习中难以深入研究，使得一部分学生在学习过程中逐渐丧失信心，不利于学生的成长鉴于此，需要在韩国语教学的过程中激发学生的学习主动性与积极性，促进学生的全面发展。
        一、教师的教学设计环节
        在教师教学设计过程中，可以使用文字、视频、图形等多种形式构建思维导图，将枯燥的语法知识整合成为生动有趣的知识框架，与此同时，还能够实现知识之间的联系，进而帮助学生构建韩国语知识框架，推进学生实现学习目标。
        首先，需要将思维导图融合到课堂设计中，教师的教学流程可以通过思维导图的形式展开，每一位学生针对教师提出的思维导图内容提出对本节课内容的看法和疑问。学生也可以在课前完成一段韩国语电影视频的欣赏，营造良好的语言文化感觉，进而能够有效导入课文内容【1】。
其次，可以将学生划分成为若干兴趣小组，结合教师开展的教学工作进行研究和讨论，绘制出本节课程的思维导图，针对文章内容提出待解决的问题，在教师的引导下共同研究，提升学生的学习主动性。
        二、课程教学环节
        在课堂导入环节，教师可以在课程的10分钟左右选择几个学生展示自身的思维导图作品，详细描绘绘制思维导图过程中的思路和方式，展现出自身对本节课程内容的感悟和理解，学生们也可以互相研究和讨论，进而确定本节课程内容的关键点、重点、难点。教师针对学生集中提出的问题进行解答。在实际教学工作中，教师应当按照思维导图的结构逐一开展教学内容，讲解的问题应当张弛有序、详略得当。

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        教师开展思维导图讲解可以划分为四个阶段：①以思维导图为中心，讲解全部的知识要点，明确每一个知识内容的扩展线；②介绍不同的语法内容的使用方式；③在不同的语法内容中引进表达形式，结合具体的语言使用环境细化语法的使用方式，并且介绍不同形态、不同环境中的语言使用方式。选择不同的学生回答教师提出的问题，总结存在的问题，并且提出建议；④第四层次，罗列具体活动的各种表达，如“好像下过雨”“好像正在下雨”“好像要下雨”【2】。
        在教师课堂授课结束之后，需要各个小组的学生结合以往的学习知识点，根据思维导图进行分析和点评，这一阶段的评分也可作为日后成绩考核的重要部分。将得分最高的思维导图作品在课堂中进行公开展示，可以起到很好的鼓励与示范作用。
        通过思维导图教学能够有效提升学生对专业知识的掌握能力，并且在学习进程中起到承上启下的重要作用。在韩国语语法教学中呈现出深入浅出的良好效果，进而有效提升学生的学习主动性与积极性。
        三、学生的复习巩固环节
        在学生课后复习阶段，教师将思维导图与云课堂、学习通、微课教学、慕课教学相结合，直接分享给学生，方便学生在复习阶段的总结，帮助学生养成良好的预习和复习的学习习惯，提升学生学习效率。学生在思维导图的引导和帮助下，能够借助关键词建立自身的学习框架【3】。由于韩国语言文化与中国语言具有相似性，学生在教师的引导和帮助下能够逐渐适应韩国语言结构，加深对教师讲授内容的理解和掌握能力。并且根据教师布置的教学内容，不断夯实自身的语言基础，在思维导图的帮助下实现自我监督。利用思维导图的形式进行语言复习能够在短时间内回顾教师讲授的内容，加深对知识的记忆能力，进而实现学生自主学习、深化学习。
        结束语：
        在韩国语语法教学中使用思维导图教学是韩国语教学中的重要转变和改革，在教学中探究思维导图应用教学的前、中、后阶段有助于教学质量提升，开展详尽的教学质量评价，更能够体现出教学改良的有效性。思维导图教学能够缓解韩国语教学的枯燥与复杂，提升语法信息结构，有助于提升学生的学习兴趣，推进学生打破语言学习定式，进而能够培养出具有专业水平和语言习惯的专业学生。
参考文献
[1]章鏴,窦云鹏,施静,王毅聪.思维导图在韩国语语法教学中的应用及其效果评价[J].黄山学院学报,2020,22(04):134-136.
[2]金明实.思维导图在“基础朝鲜语”教学中的应用研究[J].韩国语教学与研究,2020,(01):81-85.
[3]王艳.思维导图用于高职高专韩语教学[J].广东蚕业,2018,52(10):73-74.