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小学语文课堂教学中“智巧”提问的探究

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：黄勇

[导读] 在小学语文授课中，进行良好的课堂提问能够有效提高学生的语文学习效率。提问可以贯穿语文预习到复习的整个学习过程，良好的提问可以调动学生学习的积极性，启发学生进行探究和思考，促进其自身思维的发展。

广东省兴宁市坭陂中心小学黄勇 514581

摘要：在小学语文授课中，进行良好的课堂提问能够有效提高学生的语文学习效率。提问可以贯穿语文预习到复习的整个学习过程，良好的提问可以调动学生学习的积极性，启发学生进行探究和思考，促进其自身思维的发展老师在课堂授课中，要学会巧用提问来提高整体课堂的教学质量，利用提问打造一个生动有趣的课堂，本篇文章则针对小学语文课堂教学中“智巧”提问的探究这一话题展开讨论和探析。
关键词：小学语文；课堂教学；“智巧”提问；探究
        在课堂中实施良好的提问一直都是课堂有效教学的核心部分，同时它也能够拉近师生之间的距离，促进师生之间的互动和交流。新课标提出要注重培养学生的综合素养，所以在小学语文教学中，老师要学会合理利用提问来培养学生的思维能力，提高其主动学习的意识。但是由于受到传统应试教育的长期影响，很多教师还没有完全改变自身的提问方式，没有充分发挥提问的作用，教师务必要重视提问在语文授课中的积极作用，以此帮助同学们更好地掌握相关的知识内容。
        一、小学语文课堂提问的现状问题
        从目前的语文教学来看，虽然很多老师在课堂上会对学生进行提问，但是由于方法应用不当，对问题的内容并没有做到精心地设计。同时，大多数教师在授课时多数没有了解学生的具体学习情况，抛出的问题不具备针对性和有效性，有的老师则是不会良好地把握提问的节奏，在学生回答的过程中干涉过多，影响他们的思考，打乱了其思考步骤，很容易导致学生降低对语文学习的积极性，逐渐失去学习的兴趣[1]。
        二、提问的作用和意义
        提问在语文课堂中具有非常重要的作用，它能够帮助教师启发学生的心智，锻炼学生的思维，同时还能够有效加强其主动学习和探究的意识。小学生本身就具有活泼好动的特点，他们对大多数事物都具有强烈的好奇心，通过教师的引导，可以良好地带领他们快速地进入到学习当中，同时它还能有效提高教师自身的教学水平，使教师的教学可以充分达到新课标的教育需求[2]。
        三、教学技巧探析
        （一）善于选择问题，明确课堂教学的目标
        有时候，一个良好的问题能够有效激发同学们的学习兴趣，帮助大家确立相关的学习内容和目标。老师要学会结合教材当中的内容创设问题，以此激发大家对文章阅读的期待，引导他们的阅读和学习的思维[3]。
        例如，在学习《草船借箭》这一课时，为了帮助学生更好地理解这篇课文，我结合内容适当地抛出相关问题：“文章写了哪几个人物？草船借箭的起因和准备的过程以及结果分别是什么？读完整篇课文你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？”。

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通过这样的问题可以有效激发同学们的阅读期待，还对大家做出了良好的引导，使他们明白要完成的学习目标和任务，同时还能对整篇文章的结构和寓意了解得更加清晰。
        （二）抓住问题的重点，锻炼学生的语言表达和思维
        在授课时要学会抓住最关键的一点进行提问，把问题精简化，让同学们可以快速地理解问题并找出相关的答案。同时还要注重问题要能够有效培养同学们的语言表达能力，使其在回答的过程中可以有效锻炼自己的语言组织能力。
        例如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章时，我结合文章内容设计关键性的问题，让问题环绕文章主体，之后让同学们进行思考和解答。比如：“为什么作者在文章的结尾处会说‘我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱’这句话呢？”。这句话是课文整体的点睛之笔，有照亮全篇的作用，我提出这个问题抓住了最重要的学习重点，能够有效促进同学们进行思考，之后自己组织语言去回答相关的问题，在回答中他们会加深理解，同时还能激发其自身的情感共鸣。
        （三）注重提问的实效性，培养学生解决问题的能力
        很多老师在课堂中有时候设计的问题过于肤浅，对同学们也没有明显的作用，浪费了课堂教学的时间。同时，在提问的过程中对学生的思考过程干涉过多，老师要保持开放性的授课模式，让同学们可以大胆地思考和提出质疑，激发其自身解决问题的能力。
        例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇文章时，我组织大家进行分组学习，之后让同学阅读文章，让每个小组试着预习，找出文章的关键部分。在此期间，适当地进行点拨和指导，让同学们在启发的过程中可以增加解决问题的能力。
        结束语：
        总而言之，老师要学会结合多种授课方式，提高自己提问的技巧，对问题进行良好的设计，并注重自身问题设计的深度和广度。同时，在课堂中要注重以学生作为主体展开教学，坚持“以生为本”的授课理念，并善于应用“智巧”提问的方法，对学生的个人认知和情感以及思维都进行良好的启发，以此帮助同学们更好地理解和掌握相关的语文知识，促进其自身的全面发展。
参考文献
[1]史海敏.如何实现小学语文课堂教学中的“智巧”提问[J].文科爱好者(教育教学),2020(01):206-207.
[2]阿茹娜.课堂巧提问教学更精彩——浅谈小学语文课堂提问策略[J].内蒙古教育,2019(30):28-29.
[3]周春华.如何实现小学语文课堂教学中的“智巧”提问[J].基础教育论坛,2019(28):33-34.