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小学数学教学中有效问题情境的创设覃梦华

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：覃梦华

[导读] 小学阶段的数学学习，主要是通过初步的数学知识框架的构建，从略微浅析的层次来进行知识的梳理与基础的学习。知识的难易程度并不是小学阶段数学学习的主要重点。

广西壮族自治区南宁市马山县周鹿镇爱旗小学覃梦华 530617

摘要：小学阶段的数学学习，主要是通过初步的数学知识框架的构建，从略微浅析的层次来进行知识的梳理与基础的学习。知识的难易程度并不是小学阶段数学学习的主要重点。老师需要在前期的教育教学中，合理运用一些有关教学知识的情景带入方面的教学示例，通过教学内容与教学示例的相互结合，从而达到更加良好的授课氛围运用有效的情景带入的问题来提升处于小学阶段同学们的数学学习兴趣，最终得以提升整体数学教学的质量。
关键词：数学教学；情境创设；有效问题；小学
        引言：在小学阶段的数学知识学习中，一切知识类型都是基础的奠定性知识。小学阶段的数学教学并没有特别复杂的知识内容，因此，老师在进行创设的情景式教学，过程中就需要针对初级的系统性的数学学习进行相应的学习模式的建立和学习基础的培养。随着新课标的要求在不断的进行改进，老师就需要根据不同阶段的不同要求进行相应合理合适的教学方式，对同学们的数学教学进行有效的问题情境创设的教学方式。数学教学，但根本是培养同学们对于数学知识的兴趣，所以有效的进行创设是有利于数学知识的学习的。
        一、通过合理引导，进行相应的情境教学来引导同学们进行数学知识学习
        1.1合理进行教学方式运用，以合理为前提
        在小学阶段的数学教学的课堂中，针对不同的数学知识来对同学们进行有效的课堂教学内容的编排，创设相对于合理的，且具有趣味性的教学模式是非常重要的。和你的情景创设可以更好地对同学们的学习起到相应的促进作用，只有充分调动同学们的积极性，才能在后续的教学过程中提升同学们对于小学数学知识的学习能力。
        有效的情景创设也是调动同学们学习积极性的一个重要手段，通过有趣铁合理的情境创设同学们能够将注意力更多的放在解决问题和学习知识中，而不是被其他的琐事所打扰，从而造成注意力不集中的学习弊端。
        1.2运用新媒体教学手段，将所学知识趣味化生动化
        在不断进步的教学过程中老师可以运用现代新媒体技术将知识变得丰富多彩，也可以用不同的科技手段，将无声的知识变得活灵活现。老师可以通过音频、图片、小视频的方式进行数学教学，更够更好的输出所有教授的数学知识，从而使得同学们更加印象深刻。
        例如：在小学数学教学的课堂中，刚学习到，认识图形这一数学内容时，老师，可以运用，代入式的情景教学来与同学们进行相应的学习互动。图形的样式有很多，老师可以先行选择同学们日常所用，所见何所能触及的东西进行举例。

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比如小学生日常所用物品中，橡皮和铅笔是最常用的两件学习用具，老师，可以让同学们看看自己手中的橡皮和铅笔分别是什么图形？接着老师通过一步步的引导，从简到繁的方式示例下，使得同学们对于不同的图形有了更深刻的了解。最终达到相应的数学教学目的。
        对于现阶段小学数学情景教学的创设而言，主要是由老师在学习中引导同学们进行相应的数学知识学习，抓住现阶段同学们的心理特征，将数学知识趣味化，做到让同学们积极主动地进行知识学习，从而激发同学们更深的求知欲。
        二、将授课内容进行趣味化教学，刺激同学们想象力的发展
        2.1合理运用教学方式的促进，多观察多改进
        小学阶段的教学是基础性教学为基础的教学内容，大多数的知识都是相对来说入门级别的基础性教学知识。同时小学生的自制能力较差，对于一些日常生活中的纷扰便会打断自身的注意力。在课堂学习过程中，如果老师知识一味的进行知识的输出，没有做到时时关注同学们的课堂动向，那么则会造成同学们对于知识的学习能力下降。不能够集中的对知识进行相应的消化和互为己用。
随之课堂的教学质量会逐步下降，同学们对于数学知识的学习也会出现抵触心理。那么则会造成后续数学教学在进行的困难。并且所进行的教学上的更新要具备一定的全面性，只有纵观大局，站在全面的角度上才能更好的进行知识的讲解。同学们也才能够更好的学习相关知识。
        2.2提出有效问题并与生活相互结合，才能达到代入式的感受
        举例来说：在学习数学知识《认识钟表》这部分的内容的时候，老师可以让同学们根据自己印象中的钟表进行相应的提问和发言，不是仅仅局限在几点几分之间。通过一定的发散思维，让他同学们先对这部分的知识内容产生兴趣，通过兴趣的引导来打开同学们的思考方式。这样在进行后续知识的讲解，同学们就不会再有太大的抵触情绪。达到提升课堂教学质量的目的。
        通过老师更新自身授课方式，不仅可以使得同学们更好的学习钟表的相应数学知识，也能在课后每次看表的时候都想课堂中老师所讲授的钟表知识，和这些钟表知识都与那些数学知识所相关联。
        结束语：
        针对小学阶段的数学教学来说，合理的理由代入性教学的教育方式，能够更加加深同学们学习的效率。让同学们在轻松愉快的氛围中更好的进行数学知识的学习，随着教学模式的不断改进，合理使用代入式的情景创设式教学也是教育改革的一种新兴方式。生动有趣的教学课堂，使得教学数学知识也变得趣味起来，而不再是单一枯燥的数字知识。并且情景式教学的不断应用，使得老师能够在教学中充分的引导同学们对知识进行理解，提升同学们对于数学问题的思考能力。通过这样的模式，也可以让同学们在学习新的教学知识能够快速的进入学习状态。
参考文献：
[1]张建荣.探讨小学数学课堂教学中如何进行有效情境的创设[J].新课程,2021(03):157.
[2]白彩霞.小学数学教学中创设有效问题情境的策略探究[J].考试周刊,2021(01):57-58.