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新常态下小学数学课堂创新思维训练

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：赵秀

[导读] 随着时代的发展和教育改革的推进，我国小学数学学科的教学方法已经得到不断的完善。由于传统的小学数学教学方法需要适应时代发展，因此必须进行适当的改革和调整，因为传统的数学课堂气氛较为僵化，缺乏活跃气氛，已经无法满足今天的小学生的日常学习需要，因而必须对相应的方面进行调整。

重庆市南川区隆化一小赵秀 408400

摘要：随着时代的发展和教育改革的推进，我国小学数学学科的教学方法已经得到不断的完善。由于传统的小学数学教学方法需要适应时代发展，因此必须进行适当的改革和调整，因为传统的数学课堂气氛较为僵化，缺乏活跃气氛，已经无法满足今天的小学生的日常学习需要，因而必须对相应的方面进行调整。其中最为关键的是如何在小学数学课堂上培养学生创新思维，这是关乎教师如何引导学生进行思考的问题，需要引起重视。
关键词：小学数学；课堂教学；创新思维
        引言:以小学数学教师的角度来看，教师应具备创新精神和意识，在教学过程中不断利用创新精神和创新能力来突破原有的教学方法，通过采用现代化的科学技术，扩大教学空间，与学生近距离沟通并完成教学。除此之外教师还要加强对小学生的创新思维的培养，提高学生创新能力和意识，为未来学习奠定基础。
        一、小学数学教学中培养学生创新思维的策略
我国教育改革步伐逐渐加快的步伐背景下，为了确保小学阶段所培养的人才具有创新能力，在小学数学教学阶段，教师应重视对学生创新能力与创新意识的培养。但结合当下实际教学情况看，我国素质教育所面临的首要问题便是对人才创新意识的培养，为了有效提升学生的创新能力与创新意识，教师首先要转变教育观念，创新教育方式。在培养学生创新能力时，教师要确保教学内容具有一定的探索性与开放性，以此保证学生思维能力的全面发展。另外，教师在开展教学活动室，教师首先要提升自身的专业水平与教育水平，保证培养学生思维模式中教师具有坚实的专业基础与随机应变的能力，以此为学生创新意识与创新能力的提升提供有力的支撑。
        （一）营造良好的学习氛围，激发创新意识
        为了构造出良好的学习氛围与，教师在开展数学课堂教学时，教师首先需要与学生进行近距离的沟通，在拉近师生距离的基础上，增加与学生之间的交流与沟通，进而形成师生之间轻松愉悦的氛围，进而推动平等自由宽松的教学环境。当学生长时间处于良好教学环境下，学生的学习兴趣与积极性将会得到提升，进而推动学生自主学习习惯的形成，为学生创新意识与创新思维的培养提供了较为良好的基础。
        （二）尊重学生学习的自主性
        在开展数学课堂教学时，为了保证学生自主学习使用有一定的空间与时间，教师要对自身的教育理念与教学方式进行创新与晚上，保证学生在学习的过程中，学习自主性得到充分的尊重，进而有效发挥学生主观能动性，有效提高学生学习数学知识的情趣与热情。而学生的自主与独立是学生培养自身创新意识与创新精神的重要影响因素。

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因此，教师在开展数学教学活动时，教师要重视对学生创新意识与创新能力的培养，保证学生在相对自由的自主学习空间里，形成良好的自主学习能力，进而主动学习课堂以外的知识内容，实现学生知识面的拓宽，进一步实现数学创新思维的培养与提升。
        （三）创设合理情境
        为了保证学生主体地位在数学课堂教学中的充分体现与发挥，教师应对教学内容进行相应设置，确保教师在设置教学内容时，充分考虑对学生创新精神与创新思维的培养问题。为了有效实现教学内容对学生主体发挥的作用，教师在设置教学内容时首先要充分利用团体合作的优势。因此教师在教学过程中可以开展科学合理的小组合作，确保学生与学生之间互相帮助、共同进步等优势的发挥。其次，教师设置教学内容时需要以自身接近经验为主导，以学生实际学习水平与教材内容为基础，对自身的教学模式进行调整，更好地实现小组合作模式中学生互补作用。另外，教师在对新数学知识进行讲解时，教师可以提前设置与教学内容相关的问题，保证学生在进行自主学习与阅读时，拥有目的性与针对性的学习。此外当学生对未知答案进行探索分析的过程，是教师培养学生发散性思维的最好时机。当学生形成良好的发散性思维后，学生在提升自身创新思维与创新能力时的难度将大幅降低。
       （四）建立科学的评价机制
        教学评价机制的建立，为教学效果的体现提供了更好的基础。评价机制具有一定的反馈功能与调节功能。因此教师在教学过程中，教学评价机制的建立成为不可缺少的一项教学环节。受以往传统教育理念的影响，教师对于学生数学成绩过度重视，导致教师数学教学质量与效率的提高受到一定的阻碍。为了加快小学数学教学效率与质量提升的步伐，教师首先要摒弃一样传统落后的教学观念，结合当下素质教育要求，建立使用价值与可行性较高的教学评估机制。首先教师要对学生采取整体的评价。在评价学生时，教师不仅仅需要重视学生的数学成绩，还需要结合其他各个方面进行综合性的评价，例如日常学习新状态、作业完成情况等方面。为了促进学生全面的发展，保证学生在校学习期间得到良好的培养，学校应以学生发展方向为基准进行评价，保证学生在得知评价结果后，可以根据评价结果对自身不足之处进行完善。
        二、结束语
        综上所述，随着新时代的发展和进步，科学文化知识也以极快的速度在发展，为了能够适应新时代的发展进步，不断创新是最佳的方法。教育不断地深化改革，小学数学教学应更注重创新性，以此实现新常态下的教育目标。
参考文献：
[1]辛亚玲;展现主体创新特性，提升学生思维效能——新课标下小学数学教学中思维创新能力的培养[J];考试周刊;2011年45期，1-2
[2]贡秋曲珍;小学数学教学中的创新思维能力的培养研究[J];北方文学（下半月）;2010年07期，45-46
[3]周素琴;浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J];新课程学习（上）;2011年05期，12-13