增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索仇志刚 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索仇志刚

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：仇志刚

[导读] 增加小学美术欣赏教学的趣味性，可以使小学美术教学焕发“生机”更具吸引力，使学生能够主动的参与到美术学习中来，从而提升美术教学的质量，使学生具备一定的鉴赏能力。

盐城市聚亨路小学教育集团仇志刚

摘要：增加小学美术欣赏教学的趣味性，可以使小学美术教学焕发“生机”更具吸引力，使学生能够主动的参与到美术学习中来，从而提升美术教学的质量，使学生具备一定的鉴赏能力。基于此，本文就增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索展开了讨论，旨在为相关教学活动的开展提供借鉴。
关键词：小学美术；欣赏教学；趣味性；策略
        在小学美术的教学过程中，若能把握好学生在美术课堂上的欣赏能力，这对学生们未来的审美能力和美术素养的提升都有极大的帮助。对于教师来说，改变传统课堂的授课模式，可以为美术课堂增添新的活力和趣味性，转变教学方法，充分调动学生们的学习积极性，提高课堂参与度，使学生们在轻松愉悦的环境中潜移默化的提升美术欣赏能力。
        1 选择合适的美术作品，与学生特点相契合
        欣赏多样的美术作品，能够让学生们从视觉上直观感受作品独特的魅力，而针对小学生的心理特点，选择色彩丰富、情节灵动的作品不失为一种好的教学方法。在欣赏作品的过程中，老师们可以用通俗易懂、幽默风趣的语言为学生进行理论讲解，加深对美术欣赏的理解；同时，在课后，老师们可以布置类似画风的图画作业，让同学们充分发挥想象力，将自己对于美术欣赏的不同见解画出来，并不见得要多么的深入，而是旨在提高其思考、动手能力，这是将知识输出和输入的过程相结合起来。
        例如，在学习《远古的动物》一课时，教师们可以选择一些学生们喜欢的动画片进行授课教学，也可以搜索一些恐龙进化的图片供同学们进行欣赏，调动同学们学习的积极性，鼓励学生画出自己心中的“远古的动物”的形象，并可以在班级里进行展示。这样的理论与实践相结合的学习方法，相信对小学生们的美术欣赏能力会有极大的提升，同时保证了小学美术教学的效率。
        2 转变传统教学模式，融入游戏法开展美术教学
        要提升美术教学中的趣味性，教师们可以采取游戏法开展教学，将教学内容与实际生活相结合。小学生尚处在喜乐玩耍的年纪，利用游戏教学可以充分利用孩子们喜欢玩耍的心态，在放松的教学环境中为学生授课，且这种上课模式授课阻力也较小。
如在讲授《我设计的车》这一课时时，首先教师们可以充分调动学生们的想象力，“你们长大后最想买什么车”“你们想象中的汽车应该是什么样子的”“在未来，是否还存在着四个轮子的汽车？”等等这些问题，引发同学们的思考，并要求学生们自己动手设计，画出自己理想中的汽车，并阐明自己的设计理念。而后，可以在全班范围内进行优秀作品的展示，大家互相学习互相交流，不仅可以形成积极活跃的课堂氛围，也有利于增进学生和老师之间的感情。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

         3 将艺术角度观察法融入课堂
        不论教师们在课堂上采取何种教学方法，最终我们都要回归到艺术欣赏的角度，以最专业的视角帮助同学们树立审美意识，同时加强美术欣赏的理论知识的学习。在欣赏美术作品时，教室应该有意识地引导学生们从艺术层面提炼作品的特征，从作品的色彩、构图、线条等方面感受艺术的魅力，逐渐形成自己的审美意识和审美自觉也提升自己的审美判断能力。
        以齐白石的作品《蛙声十里出山泉》为例，这幅作品最大的优点便在于它的线条美，行云流水，仿佛一副活的山水风景图显现在眼前。在处理天和水的色彩时，齐白石先生在其中间不着墨色，这就产生了一种若隐若现的朦胧感，虚实结合，重点突出，使画面具有层次感，惟妙惟肖。教师们在此幅作品的欣赏过程中，可以先通过具体的讲授该幅作品的特征，使小学生们对这些术语、专业名词有个初步的了解，在通过对比、实践等方式激发学生们对美的欣赏兴趣，从而提升艺术的专业性。
        4 将故事法融入课堂教学
        讲故事可以说是小学生们最容易也是最喜闻乐见的接受知识的方式之一，在故事讲授中，学生们动脑思考，激发想象力和活力，产生自主学习的动力，培养同学们浓厚的美术学习兴趣。其实对于刚步入小学生活的学生来说，大部分同学对于美术学科的学习没有一个正确的认识，而且经常会受到外界的影响不知道这门课是干什么的，从这门课中可以学到什么，这时候就需要老师加以引导，以保证美术教学的有效性。
例如，在作品《街头的流浪儿》的学习中，单从作品名称来看，就知道这是个很有故事的作品。这时，老师们可以先为学生讲述一个关于西方街头流浪儿的故事，从中可以穿插一些教育启蒙意义的情节，当学生们被吸引到其中时，可以增强对美术的欣赏能力，在感知故事情节的同时，获得更加丰富的美术欣赏知识。
其实，每一幅作品的背后都凝聚着作者的心血和一段故事，在沉浸美术作品的同时，与作家进行心灵的交流。
        5 创造良好的欣赏教学环境，增强教学的实践性
所谓良好的欣赏情景，是说在美术课程的学习过程中，如果更现实、更富有真实画面感的情景能够提升学生对美术欣赏的兴趣，那此举便是有效的。以《动物面具》为例，教师可以组织一场动物面具舞会，让同学们戴着自己动手制作的面具参加舞会，共同享受这个过程，分享制作面具的心得体会，加强对美术知识的理解。在动物面具的制作过程中，有问题、有想法都可以同老师进行讨论，发散自己的思维，制作出不一样的独特的面具。
        6 结束语
        小学美术的欣赏教学课程，由于授课群体的年龄尚小，所以授课模式更多的是以趣味性为主，最大限度地调动学生的课堂参与度和求知欲，选择与学生认知能力相匹配的美术作品进行欣赏，激发学习热情和信心，感知艺术的魅力，为审美能力和审美自觉打下良好的基础。
参考文献：
[1]崔升日.如何在小学美术欣赏课中实施趣味化教学[J].延边教育学院学报,2019,33(04):177-178.
[2]刘叶.“童化”让孩子的欣赏成为可能——浅谈小学美术教学中欣赏能力的培养[J].美术教育研究,2018(24):134+136.