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小学语文阅读教学中口语交际能力的培养刍议林卫芳

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：林卫芳

[导读] 在新时代的教育背景下，小学语文阅读教学中口语交际能力的培养也应该随着时代的变化而变化。传统的旧教育已经无法适应新时代的变化，所以教师们应该对旧的教育方式进行改革。

南宁市高新小学西校区广西南宁林卫芳 530003

摘要：在新时代的教育背景下，小学语文阅读教学中口语交际能力的培养也应该随着时代的变化而变化。传统的旧教育已经无法适应新时代的变化，所以教师们应该对旧的教育方式进行改革。在小学语文阅读教学过程中，学生应该要有充分的知识储备和良好的口语表达，才能阅读好一篇文章，为之后小学生口语交际能力的培养打下良好的基础。
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力培养
        文字是人类最早的发明，语言是人们之间进行沟通不可缺少的交流工具。那么教师在进行小学语文学习能力培养过程中，也应该要用语言表达的交流方式来教导小学生们学习知识。教师是学生成长路上的人生导师，就应该具备良好的口才，才能清晰明了地进行知识传授。学生也应该认真聆听老师教学的知识内容，用自己的语言来复述自己所学习到的知识，为之后的交际能力打下一个良好的基础。
        1 口语交际能力的作用
        1.1 为什么要提高口语交际能力
        小学语文的阅读教学是培养口语交际能力的基本课程，口语交际能力是需要长时间的积累才能准确地表达出想说的话。口语交际能力主要由两个部分组成，第一个部分是吸收理解他人的话语，第二部分便是准确的表达出自己想要说的话。小学语文教师在教导小学生阅读时，应该运用自己的口头表达能力将阅读课文的内容转换成容易让小学生理解的话语，让学生能够尽快的掌握本篇阅读文章的核心内容，让学生在理解中掌握这些知识。例如小学生在学习诗歌的时候，教师应该将诗歌里面难懂的语句转换成简单通俗的话语让学生们理解，还需要将这首诗歌作者所要表达的情感引导学生去感悟，最后再让小学生们把自己的感悟用语言表达出来，让小学生在班级同学面前描述这首诗歌的主要核心内容，就是帮助小学生们真正学到如何进行口语交际表达。
        1.2 提高小学生的口语交际能力
        用语言的方式来表达自己的想法对于小学生来说是一种比较辛苦的过程，由于小学生的年纪较小、思维组织能力不够强、口齿表达还不够清晰，让他们在与他人交流的时候，无法真正做到正确地表达出自己所想要说的话培养小学生的语言组织能力是小学语文教师目前最主要的工作。所以，小学语文教师在上阅读课的时候要有意无意地训练小学生之间的沟通交流，锻炼他们的语言组织能力。要在必要的时候给予他们自信，鼓励他们多说话、多思考、多交流。
        2 在实践中提高小学生的语言表达能力
        2.1 知识与实践相结合
        在传统的教学模式里主要是以课本上的知识进行教学，很少进行实践的训练。但书本上的知识是有限的，不能够真正的满足到学生们学习的需求，所以教师应该在教学的过程中组织相关的实践活动，让小学生能够在实践中锻炼自己的口语交际能力，这样不仅能够让学生们把课本上的知识运用到实践中，还能够更好地让学生们在实践过程中巩固复习所学过的知识。对于低年级的小学生来讲，模仿别人的优秀语言表达方式是能够快速地提升自己语言表达能力的方法之一，老师应该建议同学们在平时多倾听他人之间的对话交谈，多看一些优秀的课外书，来增加自己的词汇量，有利于之后交流中的积累。例如老师可以开展相关的口语交际的班会课，让小学生们在班会课上积极发言，提出想知道的问题，然后让其他同学来为这个问题进行解答，这不仅能锻炼小学生们更好地独立思考，还能在不知不觉中锻炼小学生的语言表达能力。

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口语交际班会课的展开，让学生们感受到语言所带来的乐趣，更能够主动地去了解并深入的思考来表达自己所要讲的话。
        2.2 阅读教学方式
        在教育方面，教师不只是传授知识的教育者，还是课程的改造者。小学的语文阅读教程中的口语交际能力教学就是培养学生们如何把自己心里想说的话正确有效地表达出来。在语文阅读教学过程中，教师要用亲切的态度对学生的发言给予评价，指出学生语言表达中的不足，对学生语言表达的能力从中做出合适的建议，以此来提高小学生的口语交际表达能力。在课堂上，教师可以选择情感性较强的课文，让小学生几个人一组共同演绎课文。例如，小学语文课本中《小苗与大树的对话》一文，老师就可以请两个小学生上台进行“小苗”和“”“大树”角色对话朗读，同时，老师还应该鼓励小学生们用肢体动作和口语对话的方式将角色表现出来。这不仅能有效地锻炼小学生的语言表达能力，还能让课堂充满活力，让学生们喜欢上语文阅读课程，培养学生喜欢阅读和喜欢口语交际的兴趣。可以说是一举多得。
        2.3 建立良好的师生关系
        在小学阶段，小学生们对教师总会存在一定的畏惧心理，这种心理就会阻碍学生与教师之间的正常交往。只有教师和学生双方之间进行深入的沟通交流，才能建立良好的师生关系。作为老师，应该在学生面前表现出温柔的态度，让学生有想亲近老师的理由，从而获得学生的信任。在小学语文阅读教学过程中，老师可以向学生介绍自己喜欢阅读的书籍，可以用一些有趣的故事片段来活跃课堂气氛，从而建立良好的师生关系，提高老师与学生之间的互动关系。老师也可以在课后推荐一些有趣的书籍让学生们去阅读。如果主讲课教完后还剩一些时间，教师们就可以询问学生们是否有去阅读书籍，与学生分享自己的阅读心得，让学生们积极发言，在师生的讨论之中，培养学生的语言表达能力。教师与学生建立的良好关系之后，教师可以通过学生们的发言程度来对自己的教学进行改良，如果有学生不愿意配合自己的教学工作，那么教师就要活跃一下课堂气氛。营造一个优秀的教学班级，让学生们更好地进行学习。
        3 关注小学生们的口语交际表达
        作为小学的语文教师，教书育人是小学语文教师必要的工作。语文教师从小学生的口语交际能力表达就可以看出这个小学生的性格特点。例如，学生之间发生争执时，学生是否能利用语言组织能力来对这件事进行辩解；或者是学生在与家长讲解为什么要发生争执，能否巧妙地利用语言来讲述事情的来龙去脉。教师不仅要关注学生们上课的口语表达能力还要观察学生们在课下如何进行友好交流。对于那些语言组织表达不大好的学生，老师可以对他们进行课外辅导。随着科技水平的发展，学生接触外界的途径越来越多了，面对有趣的事情，学生们总是有很强的好奇心。电视机，手机就是外界信息传播途径的其中之一，电视的综艺节目往往吸引着学生的注意力，他们因此就会模仿综艺节目上人物的讲话方式，影响了自己的言行举止。对此，教师就应该“对症下药”，对错误的表达进行分析批判，纠正学生们错误的语言表达，让他们从错误的道路上走回正确的道路。对优秀的表达方式，引导学生们理解学习运用。
        4 结束语
        在小学时期，小学生会有强烈求知欲望，这是培养学生口语交际能力的最佳时期。小学教师应该利用语文阅读课堂的教学优势，积极进行学生口语交际训练，通过语文阅读教学，提高小学生的思维能力，为学生的口语交际表达能力做好铺垫，也为学生成人后的人际交往打下良好的基础。
参考文献：
[1]林筱敏.注重语言表达能力培养，全面提升小学生语文素养[J].华夏教师，2019，（06）：22.
[2]屈鹂，马仲科.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].学周刊，2019，（24）：130.