利用小学数学应用题激发学生数学学习兴趣--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

利用小学数学应用题激发学生数学学习兴趣

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：王良钊

[导读] 数学知识具有很强的抽象性和逻辑性，对学生的思维能力要求比较高。而许多学生在数学学习的过程中逐渐丧失了学习兴趣，因而难以取得令人满意的成绩。

江西省吉安市永丰县龙冈中心小学王良钊 331500

摘要：数学知识具有很强的抽象性和逻辑性，对学生的思维能力要求比较高。而许多学生在数学学习的过程中逐渐丧失了学习兴趣，因而难以取得令人满意的成绩。应用题是小学数学教学中的重难点，因此，如何利用应用题教学来激发学生的学习兴趣，值得广大教育工作者进行思考和研究。在小学应用题教学中，教师应采取多元化的教学方法，引导学生自主探究，培养学生的数学思维，提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣。
关键词：利用小学数学应用题激发学生数学学习兴趣
        引言:小学生初次接触数学这门学科，对于一些抽象的数学概念不能很好地理解，如果学生在这一时期如果能够形成良好的数学思维对学生今后的数学学习是很有帮助的。同时，应用题作为小学数学课程中的重要部分，学生如果想要有良好的数学能力，每个环节的知识都应该熟练掌握，其中应用题作为小学数学中比较有难度的部分学生更应该明确应用题的解题方法。解决应用题时学生需要具有良好的逻辑思维能力对题目进行分析，理解题意找到做题时需要用到的题目中的条件，选用合理的数学公式进行解决。因此，教师在进行应用题这部分的教学时应该采取一定的策略让学生了解怎样解决这种题目，使学生的数学综合能力有所提升。
        一、结合生活实际，激发学习兴趣
        数学知识源于生活，并在实际生活中得到了广泛的运用。小学数学应用题往往与学生的现实生活有着很大的关联，因而在应用题教学中，教师可以从学生的日常生活中找到很多教学素材，拉近应用题教学与学生生活之间的距离，并有效利用多媒体教学设备，确保应用题的形象性与生动性，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量因此，教师可以对应用题的题目进行适当的改编，使题目的形式更加丰富，更加贴近学生生活，让学生饱含兴趣地解决问题。比如，有这样一道题目：“五年级三班的学生秋游去爬山，登山的时候用了2小时，下山时候的速度与上山时候的速度比为3∶2。那么，学生下山的时候用了多长时间？”由于学生基本都爬过山，这样的应用题会促使他们积极地进行思考，让学生充分意识到数学知识对生活的指导作用，进而提升学生的数学学习兴趣和数学核心素养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、提高学生学习地位，鼓励学生自主探究
        一般来说，只有将学生视为课堂中心和主体，才能在最大限度上发挥学生的主动性。为了提高学生的学习能力，教师需要在应用题教学中，给学生提供更多思考问题的时间。通过帮助学生挖掘应用题中的妙趣，不断激发学生的做题欲望，从而使学生能够自主探究数学知识，发展自身的数学思维素质。首先，教师可以在课堂中开展更多的教学活动。利用互动交流的方式，不断与学生分享解题经验，从而促进学生参与课堂活动，正确认知和理解应用题的内涵。其次，教师应重视培养学生的解题思路，发展学生的数学思维。通过借助多媒体等技术，不断将抽象知识形象化、具体化，促进学生找到解决问题的切入点，从根本上提升学生的数学应用能力。
        三、培养学生良好的解题习惯
        教师要重视培养学生良好的解题习惯，传授给学生正确的解题思维方法，从而形成系统严谨的解题步骤。经过仔细审题、确定问题、找到所考查的知识点、从问题推导计算过程，最终达到又快又准解决应用题的目的。比如，解决下面这个问题：将长20cm、宽16cm的纸板剪成大小相同的最大正方形，能剪多少个？针对这样的题目教师要为学生讲述利用系统思维方法解决问题：第一步，审题，清楚题目要求；第二步，画图，应该怎样剪，进行问题倒推；第三步，求20和16的最大公因数；第四步，沿长和宽各能剪几个，总共能剪多少个。这样的系统思维方法适用于任意类型的应用题。
        四、创新教学形式
        应用题这部分的内容是小学教学中的一个难点内容，而且小学生生性好动，在课上容易溜号，一些知识点在课堂中错过了没有掌握，对之后相关内容的学习也有一定的影响。因此，教师在教学的过程中应该了解学生的兴趣，在编应用题时融入他们感兴趣的元素，这样可以吸引学生的目光。学生在课堂中可以始终认真地听教师讲课对教师讲的每一个知识点都可以听到并且记住，这样相关知识牢牢掌握对他们理解知识有一定的帮助。情景教学方法就是一种学生比较感兴趣的方法之一。教师在设计教学内容时可以结合内容安排设计学生感兴趣的场景，让学生参与进来，使其在参与的过程中理解应用题的解题思路，明白一些数学道理，还可以通过其他同学的表现了解自己身上的不足然后加以改变，从而提高自己的能力。在教学过程中教师可以对学生的表现进行仔细观察，直观地了解学生知识的掌握程度，对学生掌握不好的内容进行针对性的复习。情景教学更加注重学生的兴趣，让学生主动参与进来，将被动接受知识的过程转变为主动探索知识的过程。这样，学生不仅可以学习有关应用题的各种知识，还能够提高自己的表达能力，将自己对题目的见解表达出来，使教师可以了解学生应用题这部分内容学习难点在哪，然后有针对性地开展教学。