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浅探高中数学教学中问题提出的有效策略

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：闵瑶

[导读] 在时代的不断进步和变化中，大多数人对当前的教育形式有了新的思考，随着教育体制的革新，民众的教育理念以及学校的教学形式都已经发生了巨大的转变，更加期望能够通过科学的教学形式，一方面提升学生的专业知识水平，另一方面培养学生优质的学习行为，开拓思维方式，增强学生的自觉性。

浙江省瓯海中学浙江温州闵瑶 325000

摘要：在时代的不断进步和变化中，大多数人对当前的教育形式有了新的思考，随着教育体制的革新，民众的教育理念以及学校的教学形式都已经发生了巨大的转变，更加期望能够通过科学的教学形式，一方面提升学生的专业知识水平，另一方面培养学生优质的学习行为，开拓思维方式，增强学生的自觉性。在高中阶段，相比于其他学科，数学学科的学习难度和教学难度较大，需要学生具有敏锐的分析能力和清晰的逻辑能力。因此，若想提升教学效力，培养更加优秀的人才，就需要探究数学教学中所出现问题的本质，设置具有针对性的解决策略，引入先进的教学思路，对授课模式进行不断的升级和创新。基于此，本文围绕着现阶段高中数学教学中所出现的主要问题，对如何提升教学的有效方式进行了详尽的探究。以供参考和交流。
关键词：高中数学；教学问题；有效策略
        引言:如果可以运用科学的授课方式，将抽象的数学知识进行简化，不仅能让学生更好的对数学中的定义和公式进行理解，而且还能够增强学生对于数学学科的学习兴致，让学生能够在平时生活中，运用数学知识去解决身边的问题。然而，从现阶段高中数学的教学状况来看，仍然存在着很多的问题，教学形式固定、教学内容不实用、教学主导对象选择出现偏差等一系列的问题，限制了教学的高效的推进，难以达成期望的教学目标，因此，需要运用有效的策略，让教学和学生的个性特点和学习需求更加的贴合，对新课改的推进有着积极的影响。
        一、现阶段高中数学教学中存在的主要问题
        （一）教学主导对象选择出现偏差
        在新时期的背景下，国内经济实力的不断提升，致使社会对全面型人才的需求愈来愈多，并且提出了全新的要求，使创新能力和问题的解决能力成为了新时期中人才的基础能力。在学生的学习生涯中，高中数学的学习是极为关键的。然而，在实际的数学授课中，很多教师在选择教学主导对象的时候出现了偏差，将自己放在主导地位，以课程的规范化的授课为主，缺少与学生之间的互动，在学生提出问题时，会直接告诉学生正确的解决办法，这种教学形式，不仅会限制学生的思维，还会降低学生的兴致，不利于培养学生的创新能力和问题的解决能力。
        （二）教学形式固有化
        在高中院校中，有很多资深的老教师，他们不愿意改变原有的教学形式，一直采用的是固定的教学方案和教学手段，并没有意识到，当今时代学生的家庭环境和学生的认知早已发生了极大的转变，看待事物和个性喜好都与以往的学生有了本质的变化，原有的教学形式并不适用于现在学生的学习。会让课堂氛围变得沉闷无趣，学生就会出现课上注意力不集中等问题。
        （三）教学内容不实用
        高中阶段的学习，是学习压力最大的时期，学生每天都处于非常紧绷的状态，如果教学内容设置的不够合理不具实用性，就会形成学生的被动学习。

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与此同时，一部分教师认为只有让学生取得优异的成绩才能突显自己的教学水平，很少给学生提供展现自我的机会，所教授的内容难以理解，对学生的思考模式和观察分析能力造成了局限性。
        二、提升高中数学教学水平的优化策略
        （一）让教学形式多元化
        在高中数学授课中，若想提升教学效力，就需要教师打破原有的教学思路，改变授课方式，不仅仅局限于教材内容和统一的教案素材，需要让教学形式更加的多元化，让课堂更加的丰满，从而增强学生在数学课堂中的积极性和参与感，能够在新颖的、灵活的和轻松的教学环境中，锻炼学生的学习自觉性。与此同时，教师还需要明晰每一位学生的个性特征、兴趣喜好以及学习能力，让所设置的教学方案更加的合理化，与学生的实际水平更加的匹配与贴合。多元化的教学形式对培养学生的创新性思考方式有着不可或缺的作用。
        例如，在进行《圆锥曲线与方程》内容的教学时，教师可以借助电教设备提供的便利条件，为学生播放圆锥曲线形成的动画视频，同时，教师也可以运用图形和生活中的实际案例，开展教学，让学生在多样化的授课场景中，加深本节课的学习内容，并且对学生将数学知识在日常生活中的运用起到了引导作用。
        （二）改变教师为主导的教学形式
        在数学授课中，为学生创建一个独立的思考空间和展现自我的机会是至关重要的。教师需要改变以自我为主导的教学形式，当学生遇到问题时，教师可以进行适当的引导，而不是让学生沿着固有的思维对问题进行解决。其中最有效的方式就是将学生划分为多个小组，设计一个开放性的问题，让学生通过观察、探讨、合作和论证，最终在课堂中进行讲解和分享，引导学生学会主动学习的方式。对教学目标的实现有着积极的推动作用。
        （三）采用分层教学法
        在新课程改革标准中指出，教育教学活动应当面向全体学生，致力于促进学生的发展，但是，从教学实践中我们也可以看出，不同的学生有着不同的认知能力，因此，当教师为学生设定一刀切的教育活动时，并不能满足所有学生的认知需要，以至于造成学生认知效果差的现象。所以，为了建造高效能的数学课堂，教师可以根据学生的不同能力，为学生设定差异性的教育活动，落实因材施教的教育理念。
        结束语
        总体而言，在高中数学中对教学中存在的问题进行深入挖掘，探究解决的对策是高中数学教学效率与质量进步的重要途径，对学生的成长与发展具有诸多良性影响，为社会的发展奉献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]朱飞虎.引导学生提问,自主建构知识——探索高中数学教学中问题提出的有效策略[J].数理化解题研究,2016(02):24.
[2]陈士润. 学生中心理念下的高中数学教学策略浅探[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(004):P.69-69.
[3]路正玲. 新高考模式下高中数学有效教学浅探[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019, 000(017):P.14-14.