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小学高年级数学教学中的画图策略

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：吕士前

[导读] 目前的小学高年级数学教育，受到传统教学方式和应试教育的影响较深，大多数老师在图画策略的教学策略上依旧存在着一些问题，从而也导致了小学生们在实际的学习中的效果不好，老师的教学水平的提升也受到了阻碍。

福建省三明市三元区建设小学吕士前

摘要：目前的小学高年级数学教育，受到传统教学方式和应试教育的影响较深，大多数老师在图画策略的教学策略上依旧存在着一些问题，从而也导致了小学生们在实际的学习中的效果不好，老师的教学水平的提升也受到了阻碍。本文一小学高年级数学教学中的画图策略为主要对象进行研究和分析，首先介绍了画图策略在小学高年级数学教育的独特作用，对小学高年级数学教学中画图策略的应用提出了几建议和措施。
关键词：小学高年级；数学教学；画图策略
        一、画图策略在小学高年级数学教学中的作用
        画图作为一种具象化的工具，能够把抽象的问题具象化，相比于较为苍白无力的文字表达方式来说，画图能够更加生动的帮助小学生理解数学知识。教师通过通过画图的方式在课堂上讲题，将原本抽象难懂的文字讲解转化为通俗易懂的图画，从而帮助学生更好的理解试题的原理，提高了课堂的教学效率。画图策略的教学效率真的很高，尤其是对于讲解某些类似计算图形面积的试题来说，运用画图策略讲解起来效果更是事半功倍，极大的简化的试题的讲解难度，提高了学生们的做题速度。此外，通过画图策略还可以培养学生的自主创新意识，帮助学生拓宽他们的思维。学生如果想要按照题中的要求画出相应的图画，往往需要对试题进行更加仔细的审阅，逐字逐句的理解题干中隐藏的条件，通过这样的过程，学生会越来越喜欢深挖试题的深度，会越来越喜欢对试题的自主思考，在逐渐完成画图的过程中，也不断理解了试题的含义和细节，学生的思维也因此得到了扩展和提升，为学生日后的其他解题提供了许多灵感，提高学生们的解题效率。通过画图策略，小学生们可以找出平时隐藏在题干之中的许多解题线索，这样一来，能够成功的激发小学生们对理解题意的兴趣，实现解题效率的提升。
        二、小学高年级数学教学中画图策略应用现状
        目前，多数教师在实际的数学教学中认识到了画图对数学教学的重要作用，在数学教学中，有的数学教师在讲解一些较难的数学问题时，往往采用画图教学的方法来帮助学生学习，进而对所学内容的理解。但在运用画图进行教学时，只有很少一部分教师会指导学生。此外，也有一些教师存在着错误的认知观念，有的教师认为在课堂上运用画图教学会占用较多的课堂时间，这会对课堂教学效率产生一定的影响，同时也会影响教师的教学质量与此同时，有些教师认为，采用画图教学这种方式，学生可能有不明白的地方。由于农村地区师资力量较弱，学生缺乏对画图策略教学的认识，在具体的教学过程中没有给予学生足够的关注，最终导致学生在学习过程中遇到数学题会出错，不知道如何解决，这在一定程度上也造成了学生学习效率低、教师教学质量差等现象。

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        三、在小学数学教学中运用画图教学的策略
        （一）巧立名目培养学生画图意识
        实际教学中，教师可以通过合理的疑虑引导，让小学生亲自动手画图，感受画图的便捷性，有效地培养学生画图意识。比如在下面一题的讲解之中，假设学校有一长方形苗圃，长13米，在扩建后，长度变为15m，面积比原来增加了20m*，试问原来花圃面积是多少？因为问题解决的线索隐藏在文字里，很多学生单凭题意很难找到问题的关键。这时老师可以先让会做题的学生给大家做个口头说明，仅凭语言描述，结果自然还是很多学生仍然不能理解，这时老师就可以做如下说明：这是一个典型的“图面积”问题，对于这样的题目，在无法全面找出答案线索的情况下，我们还可以采取什么方法更直观、更清晰地了解到苗圃面积的变化过程？同学们很快抓住了老师话语中“直观”、“清晰”等关键词，自然会想到要运用画图的方法，来实现“题目情景再现”。这样才能更好的达到对题目的理解，快速抓住解答的线索。上述过程中，教师通过巧妙的设疑，一开始不会直接要求学生进行绘图审题，而是不断的进行引导，让学生自己想到绘图，能有效地培养学生的绘图意识，从而在遇到类似问题时自然能想到采取绘图方式。
        （二）强化绘画实践，进而养成绘画习惯
        画图策略在小学数学教学中有很大的作用，作为教育者应在日常教学中给予学生更多的指导，这样才能更好地拓展学生的思维，真正提高教学质量。教师应加强学生在实际教学中的绘图练习，培养学生的绘图习惯，在具体的审题过程中，应通过绘图来简化问题的解决。在小学高年级数学学习过程中经常会涉及一些图形面积性的问题，例如：长方形木板的长和宽的比例为10∶5，假设长减少4米，宽增加12米，就成为正方形木板，则这块木板的面积是多少？对于这样的问题，有的学生在解决问题的过程中会感到无能为力，教师在指导学生解决问题的时候，可以用画图的方法来引导学生，这样不但有助于学生快速解决问题，而且可以提高他们对知识内容的理解。
        （三）每天坚持练习，养成画图的习惯
        图形策略在数学教学中占有重要地位。在数学问题解决中，教师如何正确引导学生运用画图策略，拓展他们的思维是取得课堂效果的关键。所以，在平时的数学教学中，教师一定要反复强调画图对于解决数学问题的重要性，经常练习，使学生逐渐养成画图，解题的习惯。解题首先要画图，画图能使解题过程简单、形象、直观。在做题过程中，遇到较难的题目时，审题后可能不能下笔，但在这时，如果老师指导学生作图，问题就会迎刃而解，学生可以根据题意自己作图。
参考文献：
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[4]苏红. 小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编(二). 2019.
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