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浅谈如何提升小学中高年级语文阅读效率的途径

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：柯霞

[导读] 语文学科作为小学阶段教育的重要学习科目之一，它的学习内容可以分为识字学习、阅读教学、诗歌朗诵以及写作教学等。

湖北省十堰市竹溪县中峰镇同庆沟小学柯霞 442300

摘要：语文学科作为小学阶段教育的重要学习科目之一，它的学习内容可以分为识字学习、阅读教学、诗歌朗诵以及写作教学等。课程教育改革的进程日益推进，这也为小学语文教学方法的创新和探索提供了新的方向，但是在当前的小学语文阅读教学中依然存在着很多的弊病，为了有效提升小学中高年级语文阅读效率的提升，本人根据多年的的的教学实践提出以下方面的建议。
关键词：小学语文；阅读效率；途径
        一、语文阅读教学的重要性
        首先语文阅读教学主要是为了提升学生的阅读能力和应用汉语的能力，而只有学生不断的掌握汉语的应用能力，才能够更好的实现汉语的工具性作用，从而更好的推进个人的发展。其次阅读教学和写作教学、诗词教学是有着紧密联系的，可想而知如果阅读教学没有达到理想的教学效果，那么也将会影响语文课程中其他内容教学的顺利开展，也将极大的阻碍学生在语文学习中的整体进步。然后通过科学有效的开展语文阅读教学，将对学生的语文素养和综合素质有很大的提升，语文素养普遍意义上就是指学生对文字的感受和感知能力，同时也是学生学习语文重要的基本能力，教师在精心的进行语文阅读教学的过程中，能够很大程度上提高学生对文字的敏感度，从而能够促进学生学习语文科目的质量。
        二、浅谈如何提升小学中高年级语文阅读效率的途径
        （一）利用现代教育技术激发学生自主阅读的积极性
        在新课程标准中明确的进行倡导，在小学语文阅读课堂中要重视学生的主人公位置，要发挥现代教育技术在阅读教学中的优势，调动学生的阅读热情和欲望，一定程度上让学生能够以快乐的心理投入到学习中，实现寓教于乐。要符合所提出的这些要求，就需要语文教师去创新教学手段，搜集和整理精华的教学资源，变革固守的教学形式，借助在学生面前呈现丰富的素材，提供多样化而充分的阅读内容，从而确保学生有充足的阅读资源。随着现代教育技术在小学语文中的应用，其在课堂上创设了身临其境、栩栩如生的形象情景，让学生能够体会到面目一新和赏心悦目，从而在深深的吸引学生注意力的前提下，调动了学生阅读的热情和积极性。
        比如在小学语文课堂上进行《卖火柴的小女孩》教学时，教师就可以发挥现代教育技术的优势来准备具有优质资源和丰富图文的课件，这增添了教学模式的趣味性，让教学内容更具形象性，也让教学手段更具丰富性。特别是课件中能够贴合文章主题的优美图片，在借助对夜晚描绘和飘零树叶勾画的基础上，能够一定程度上让学生深层次的体会主人公的孤独、悲伤和无助，在精神和心灵方面能够产生共同，从而可以对这篇文章也有了更加深层次的感受和理解。

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另外课件中所加入符合主题的音乐，能够很好的烘托小女孩在卖火柴时的气氛，在严寒冰冷和孤独的晚上，一个孤苦可怜的女孩迫于生活，独自一人在街上艰难的卖火柴。所刻画的如此悲伤、无助的故事情景，让学生能够在孤独的故事分为感染下，一定程度上体会小女孩的孤苦和难过。借助设置的背景音乐打开了学生想象的空间，让学生能够更加深刻的进行阅读理解，不仅让学生在阅读教学中感受到了有趣、新鲜，而且也调动了学生阅读的热情，实现了寓教于乐。
        （二）指导阅读方法，培养能力创新
        教师应该教授学生一些必要的阅读方法，比如理解词语、句子的方法，概括段落大意和文本主题思想的方法，同时还有默读、精度、细读和背读等根据学生特点进行总结的阅读模式，其操作性较强可以进行实施和提倡。阅读的方法传授和指导要坚持有机渗透的方式，也就是要在学生进行阅读训练的过程中进行无形的渗透，比如把理解词语作为例子，如果只是凭借教师的单板说教是无法达到目标的。在理解词语的教学中可以让学生通过查找字典、辨析同义词、联系上下文和生活实际等方式进行理解，而且可以让学生进行操作和动手实践，并且最终达到提升学生理解文本和自主阅读的能力。这样学生就能够在遇到生词以后，即便是没有教师的帮助和指导，学生也能依靠自己所掌握的方法来理解词语的意思。
阅读方法的指导可以由教师详细的介绍、在教学过程中进行渗透、通过反复训练来学习归纳以及根据答案进行追溯的形式。教师可以根据训练的重点内容和课文设计的程序步骤，让学生自己独立自主的一步步学习，从而让学生达到用不着教师教学的程度，。师要为学生创设良好的自学环境，让学生有足够的自学时间和充分独立的思考和感悟，在学习中注重交流与合作，并且要通过反馈来及时的纠正误区，这些都是要在学生主体性学习中必须重视起来的。阅读教学的指导不是单纯的让学生记住一些阅读的方法和技巧，而是让学生的自学能力有大幅度的提高。将所接触到的阅读方法真正的转化为自己的阅读能力，并且逐渐形成自己个性和特色的阅读习惯，这大致需要初步理解--尝试运用--探索归纳--具体实践这几个步骤，只有很好的完成这样的转化和迁移，才能让学生真正的培养学生的创新能动性。
        三、结语
        总而言之，学习语文的终极目的是要学会运用语文，我们既要强化学生的基础性学力又要发展学生创造性学力，进而让学生拥有终身学习的想法和能力。我们一定要在教学中贯彻新课标中的理念，让学生能够沉下心、静下心来阅读，少一些虚无的形式而实现与文本的真正交流，让学生能够在文本中更好的感悟语文，让学生在与文本的交流中让知识重新组织、在与别的学生分享中让知识增加，这样才能让学生的语文阅读能力才会在新课标的理念下有更大的突破，才能真正的实现阅读效率的提升。
参考文献
[1]苏真.浅谈小学语文高年级阅读教学效率的提升策略[J].文理导航(下旬),2019,(12):57-58.
[2]陈晓慧.提高小学高年级语文阅读教学效率的具体策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019,(11):21.
[3]杨分明.基于效率提升的小学语文高年级阅读教学策略研究[J].新课程(综合版),2019,(11):67.