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应用思维导图改进中职计算机应用基础课堂教学的策略研究

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：黄琼

[导读] 计算机基础作为中职的一门必修课，随着计算机技术在各个领域的广泛应用，学校要加强对这门课的重视。思维导图是一种新的教学方式，将其运用到计算机基础教学活动的开展过程中，能够使学生能够对这门课产生兴趣，从而使学生能够更好地学习这门课程。

广西桂林市旅游职业中等专业学校黄琼

摘要：计算机基础作为中职的一门必修课，随着计算机技术在各个领域的广泛应用，学校要加强对这门课的重视思维导图是一种新的教学方式，将其运用到计算机基础教学活动的开展过程中，能够使学生能够对这门课产生兴趣，从而使学生能够更好地学习这门课程。这篇文章首先对思维导图进行简单的介绍，随后分析了当前在计算机应用基础教学中的意义及问题，并给出了将思维导图运用到计算机基础课堂教学活动开展过程中的具体举措。
关键词：思维导图；中职计算机应用基础；教学策略
        一、思维导图的简介
        在图解和关键词的基础上运用网状结构从而形成的不同主题关系，即为思维导图。通过思维导图的运用，能够使学生能够更好地了解支持知识体系，更好的掌握学习内容。随着时代的发展，思维导图也在不断的发展变化中，在各个领域都有了广泛的应用。首先，思维导图需要主题明确，通过使用中心词，将不同的词汇和图片能够融合在一起，从而帮助学生更好的记忆。其次，思维导图要能实现放射性联想，即使只是一个词或者图片，都可以将其变成一个中心思想，从而使不同的主题能够有效融合在一起，使知识变得更加直观，更容易为学生所接受最后思维导图要有一定的层次性和分类性。通过运用思维导图，可以使思想得到层次性的发展[1]。
        二、将思维导图运用到计算机应用基础教学中的意义
        （一）能够使知识框架变得更加完整
        通过运用思维导图，能够使学习内容的主次性更加鲜明地展示出来，帮助学生对知识进行更好的了解。在思维导图中，关键词及图像式都是教学内容的重点及难点，通过对这些重难点的展示，能够使学生更加主动的去学习，提高他们的自主学习性，更好地掌握这些知识点。因此在计算机基础教学活动的开展过程中，运用思维导图可以帮助学生对学过的知识进行复习，从而避免重复学习。
        （二）能够有效提升学生的课堂专注度
        思维导图的运用使知识变得更加直观，而且在思维导入中存在很多图像及线条，学生们的大脑很容易被这些线条及图像所吸引，从而产生联想，帮助他们加深对这些知识的记忆，有效提升学生的课堂专注度。
        （三）能够培养学生的发散性思维
        在思维导图中，存在很多关键词，借助关键词进行学习，有助于他们发散性思维的培养。目前有的学校过于注重技能知识，但是没有意识到创新能力的重要性，从而使很多学生出现操作机械化等现象。将思维导图合理的运用其中，能使改变以往的教学模式，有助于培养学生的发散性思维，使他们学会创新[2]。
        三、当前计算机应用基础教学活动开展过程中存在的问题
        （一）学生水平参差不齐，教师无法开展差异性教学
        在中职学校中，学生水平参差不齐，因此教师无法开展差异性的教学。除此以外，计算机应用基础由硬件知识、软件知识等众多模块构成。其中理论知识比较乏味，如果老师仅仅依靠PPT教学，那么很难吸引学生的注意力。其次，在进行实践的时候，如果老师仅仅对学生进行技能培训，忽略对学生的创新思维的培养，那么学生也无法将所学的知识运用到实际中。

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        （二）学生缺乏学习主动性
        不同于一般的大学，中职学生缺乏一定的自主学习性，从而无法在课堂上高度集中他们的注意力。同时，部分学生的基础太差，因此在进行计算机学习的时候，他们会有一定的畏难情绪，缺乏学习的耐心。
        （三）考核方式存在问题
        上机作业是计算机基础这门课的主要考核方式，利用机房局域网，可以为学生提供一个更加便利的网络学习环境，但是为学生提供了条件，从而使学教师无法分辨作业是否是学生自主完成。
        四、将思维导图运用到计算机应用基础课堂教学中的具体举措
        （一）对教学资源进行整合，形成完整的体系
        计算机更新换代迅速，对应的知识也在不断的变化。因此，仅仅依靠课本上的内容无法满足学习的要求。当今社会是一个教学资源丰富的时代，在进行备课的时候，教师可以对教学资源进行整合，从而形成一个完整的体系。当前大多数老师都是借助PPT开展教学，但是PPT的线性思维学生无法过重，学生无法很好地理解这些信息，要想真正的了解到问题的核心，学生需要花费很多的时间来进行阅读。同时PPT知识结构不够完整，思维导图恰好可以弥补以上的缺陷。因此，教师要紧跟时代发展的潮流，对教学资源进行整合，同时也要将思维导图法运用到实际的教学中，借助思维导图，使知识框架能够完整地体现出来，帮助学生更直观的，学习基础知识。与此同时，可以借助视频、文本等资源，使知识变得不再零散，当对其中的一个概念进行点击的时候，对应的内容就可以呈现出来，很好地弥补了PPT的不足[3]。
        （二）与项目教学法中完美融合，激发学生们的灵感
        项目教学法是指师生俩者合作，共同完成一个教学活动，对于操作性较强的学科非常的有好处。需要注意的是，“教学项目”需要具有一定的综合性，因此难度较大，项目教学包含任务，计划等众多环节。在每一个环节中，教师可以对学生进行一定的引导，使他们打开思路，绘制个人思维导图。随后在小组内相互交流，从而其他学生的灵感，同时小组的成员也可以把其他。小组成员也可以把其他人想法加入自己的思维导图中，从而使自己的思维导图得到不断的改善，最终形成一个集体思维导图，每一个集体思维导图代表折一个小组的决策。在实施的过程中，可以根据这个集体思维导图来执行相关的操作。通过这种方式可以使学生相互交流，相互讨论，提高彼此的创新能力，同时也能帮助到那些基础较差的同学。
        （三）制定相应的学习计划，促进教学活动更好地开展
        相比之下，中职学生的基础较差，自主学习能力欠佳，因此在教学活动开展过程中，教师可以借助思维导图为学生提供一定的学习支持。例如，在教学活动的开展过程中，教师可以将思维导图与学习计划两者完美的融合在一起，从具体的学习内容出发，使学生运用思维导图制定一定的学习计划，使他们主动学习，促进教学活动更好地开展。
        结语：在计算机基础应用教学活动的开展过程中，运用思维导图能够使学生更好地进行答疑，同时也能使学生更加积极地参与到教学活动的开展过程中，最大限度地提高教学质量。但是需要注意的是，在运用思维导图的过程中，教师需要确保其的科学性，从而才能更加合理地激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握计算机知识，达到理想的学习目标。
参考文献：
[1]陈颖.应用思维导图改进中职计算机应用基础课堂教学的策略研究[J].信息与电脑(理论版),2020,32(06):229-231.
[2]张莉,李敬.巧用思维导图优化中职计算机应用基础课堂[J].学园,2020,13(05):11-12.
[3]杨淼生.利用思维导图改进计算机应用基础课堂教学的策略[J].广西教育,2018(30):127-128.
[4]文卉.思维导图在中职计算机应用基础教学中的应用[J].现代职业教育,2017(29):188.