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基于就业能力的中职计算机应用基础教学研究

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：黄琼

[导读] 在新时期，中职院校作为输送技能应用型人才的重要基地，其计算机教师如何有针对性的开展计算机应用基础教学，加强学生的实践能力，帮助学生掌握更多技能是值得中职院校重点思考问题。

广西桂林市旅游职业中等专业学校黄琼

摘要：在新时期，中职院校作为输送技能应用型人才的重要基地，其计算机教师如何有针对性的开展计算机应用基础教学，加强学生的实践能力，帮助学生掌握更多技能是值得中职院校重点思考问题。基于此，本文首先介绍了中职计算机应用基础教学的意义，随后介绍了当前中职计算机应用基础教学中存在的问题，最后分析了基于就业能力的中职计算机应用基础教学策略，以此供相关人士交流思考。
关键词：就业能力；中职；计算机应用；基础教学
        引言：近些年来，国家科技日新月异，许多以前从未有过的岗位也应运而生，市场上对计算机复合型人才的需求量逐渐增大，这为即将毕业的中职院校计算机应用的学生提供了更多的就业机会。但与此同时，学生也被要求具备更高的专业技能和计算机操作能力等。
        一、中职计算机应用基础教学的重要性
        在信息化时代，各行各业要想迅速发展，计算机的应用是必然之路。教师通过开展基于就业能力的计算机教学，有利于制定出帮助学生与社会和企业相接轨的教学方式和教学计划，不仅可以让教师更加得心应手地完成教学任务，也有利于学生的学习与企业的实际需求结合，帮助学生在较短的时间内迅速适应企业对工作岗位的要求。
        自从改革开放以来，社会主义市场经济的不断发展，市场的竞争日趋复杂，企业需要更多优秀的计算机人才来帮助公司更快的发展。并且近年来大学生的数量持续增多，就业形势格外严峻。在这种情况下，部分中职院校的学生文化知识相对薄弱，与其他名牌学校和本科院校学生之间存在着较大差距，而中职院校的特色就是为社会培养技能应用型的人才，重点在于培养学生的专业技能方面。基于就业能力培养的中职计算机应用基础教学，会较系统、全面的培训学生的计算机操作和运用技能，有利于帮助学生提高计算机应用的水平，更重要的是有利于中职院校的学生在找工作时提高竞争力。
除此以外，中职院校也帮助学生找到了合适的工作岗位，为国家输送了一批又一批的技术型应用人才，因此越来越被社会所认可。在一定程度上能够不断提高中职院校自身的竞争力，为中职院校今后的健康发展奠定良好的基础。
        二、当前中职计算机应用基础教学中存在的问题
        （一）教学模式单一，学生积极性不高
        当前计算机应用基础的课程主要在机房进行，教师在讲解理论时，通常是利用多媒体向学生演示教学的课件在实践环节当中，教师会首先在电脑上演示操作，之后由学生按照教师的操作自己动手实践[1]。在一定程度上，这种教学模式能够提高教学的效率，在很短的时间内让学生掌握操作步骤，但如果一直使用这种教学方法，学生很容易产生厌倦的心理。如果在实践时由于注意力不集中、走神等，没有跟上教师的操作，后面的环节就更加不能理解，学生很可能直接放弃这一系列的操作。总的来说，在很多中职院校内，都采用传统的授课方式，学生是配合教师上课的，一直处于被动的状态，主动思考问题的时候不多，难以提出问题，积极性普遍不高。

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        （二）学生缺少计算机实践的机会
        当前，虽然计算机应用基础的课程逐渐在各学校内开设，但只靠学生在课堂中的模拟操作是难以满足企业需求的，学生很少有去企业实践的机会[2]。企业中对计算机应用基础的要求，如对文案写作的方式、文稿的制作要求、数据处理难度等，学生在学校里是无法了解的。单纯地在课堂上学习几节课，这实际上和企业、社会是脱轨的。另外计算机方面的考试竞赛较少，学生难以在课堂以外的领域证明自己的实力，在就业时缺少竞争力。
        三、基于就业能力的中职计算机应用基础教学策略
        （一）开展丰富多彩的教学活动
        教师要敢于创新，调整教学模式，开展丰富多彩的教学活动，对于提高学生的积极主动性有着很大的帮助。改变传统的教学模式就意味着教师需要改变平铺直叙的授课方式，用多种教学方法使课堂变得充满乐趣。教师可以在课前为学生布置一些与本节课程内容相关的任务，要求学生在查阅相关的资料之后，能够认真思考完成作业在本节课内容开讲前，教师可以提出几个能够引发学生思考的问题，让学生带着问题去听课，教师只需要在学生有问题的地方多加点拨和指导、总结本课程内容，这样既可以减轻教师的负担，也能够帮助学生发挥主观能动性[3]。在学生操作错误的部分，教师要给予帮助，最好能够帮助学生自己去发现错误原因，要让学生真正理解为什么要这样操作，他的操作为什么不如这种操作好，理解了自然也就掌握了操作步骤。教育是授人以渔而不是授人以鱼，教师的重点是要提高学生分析问题的能力，这样学生下次遇到类似的情况就能够通过自己的能力去解决。
        （二）多进行实践活动，为学生提供机会
        多数中职院校缺乏计算机应用基础的实践，为此学校和教师应该积极做好实践教学工作。可以不时地引进企业的讲师为教师和学生做培训，让学生和教师都能了解企业的最新思路，帮助教师制定更完善、更具有针对性的教学计划，帮助学生提前了解公司的各种情况[4]。另外可以将学生送入企业，承担工作任务，随机分配符合本专业的岗位，给学生提供锻炼自己的机会。另外，学校方面可以积极举办和关注一些计算机应用相关的竞赛、活动鼓励学生积极参与，获取等级证书来证明自己的能力，提高在就业时的竞争力[5]。
        四、结束语
        总而言之，近年来科技高速发展，对于中职院校计算机应用基础的学生来讲是机遇更是挑战，要抓住机遇、勇敢迎接挑战，教师也要不断学习，跟上时代的发展，改变传统的教学方法，不再仅按照课本讲整节课，而是寻找更多有趣的教学方法，在课堂中多为学生传授自身的经验。
参考文献：
[1]王春红.基于就业能力的中职计算机应用基础教学研究[J].信息与电脑(理论版),2020,v.32;No.446(04):245-246+249.
[2]陈一鸣.基于"课证岗"相互融合的中职信息技术类专业《计算机应用基础》课程教学实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(10):132-133.
[3]谭仔群.基于中职会计专业《计算机应用基础》课程的教学探索与研究[J].电脑知识与技术,2017,13(029):148-148.
[4]朱秀芬.目标任务驱动教学法在中职计算机专业课教学中的研究与应用[J].职业教育,2021,10(1):9.
[5]齐红丽,钱琳. 以就业为导向的中职计算机应用基础教学探析[J]. 电脑知识与技术, 2020, v.16(10):98-99.