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浅析新课改背景下初二数学课堂教学

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：何昌智

[导读] 随着新课程改革的不断推进，初中数学教师应该对初中学生的素质教育引起重视。而不是只拘泥于对他们进行数学知识理论的传授，因此应在数学课堂教学中融入新课改的要求，让学生能够更好地全面发展。

重庆市蜀都中学校何昌智 400021

摘要：随着新课程改革的不断推进，初中数学教师应该对初中学生的素质教育引起重视。而不是只拘泥于对他们进行数学知识理论的传授，因此应在数学课堂教学中融入新课改的要求，让学生能够更好地全面发展。文章对新课改背景下初二数学课堂教学展开了一系列讨论。
关键词：新课改；初二数学；课堂教学
        新课改是我国教育顺应时代的产物，能够让学生的综合素质得到提高，进而使素质教育得到发展。这也给了初二数学教师带来了很多的思考，让他们在数学课堂教学中转变原有的传统教学观念，让学生的综合素质得到了提高。
        一提高教师的综合素质
        教师自身的专业水平和综合素质对于新课改要求的完成有着十分重要的影响。一名专业负责、教学经验丰富综合素质高的教师可以带领学生更好地学习知识。因此，初中学校可以邀请专业培训师对教师的专业知识和教学能力进行集中培训。还可以鼓励初中教师向教学经验丰富、专业水平较高的优秀教师学习。并定期组织校内教师进行教学经验分享，让校内教师在不断地讨论与分享中总结自己的教学经验，并学习他人优秀的地方，进而增加初中教师的教学经验，提升初中教师的专业知识能力和综合素质的提高。还可以组织教师集中学习最新的课程要求，让教师时刻紧跟新课改的步伐。而教师方面，除了在日常的生活中完成自己的本职工作外，还可以阅读相关书籍，在网上查阅相关资料和视频，学习其他教师优秀的课堂经验，来提升自己的教学水平以及促进专业知识的掌握，在不断学习中提高自己的综合素质，使自己可以更好地参与到自身的教学工作之中。只有这样才能保证初中学生在良好的教学环境中进行学习。
        二数学课堂教学中激发初二学生的数学学习兴趣
        在新课程改革的要求下，初二数学教师应该让学生在课堂教学中对数学产生兴趣，并引导学生更主动、更轻松地学习数学。
        为了在课堂教学中更好地激发初二学生对数学的学习兴趣，首先，初二数学教师就应该在课堂教学中结合学生当前年龄段的心理特点来对学生进行正确引导，让学生在健康积极的心理状态下进行学习。因为步入初中阶段的学生正处于青春期，这个时期的学生具有一定的特殊性，他们敏感又叛逆，当在学习上遇到问题时，通常不会将自己的问题和疑惑说出来，而是选择自我消化，这样的处理方式很容易影响他们的学习兴趣，导致他们的学习兴趣开始下降，在学习上越来越吃力，最后使学习成绩也逐渐下降。基于此种原因，初二数学教师应该经常与学生进行沟通，准确掌握当下学生的心理状况，并在课堂教学中结合学生的心理特点来对学生进行教学，这样很容易在教学中激发起学生的学习兴趣。
        其次，初二数学老师还可以利用多媒体课件在数学课堂教学的过程中来吸引学生的注意力，把抽象的数学理论知识通过多媒体教学课件中的图片、音频文件、视频文件直接展现在学生面前，使初中学生的注意力高度集中，从而激发初中学生的数学学习兴趣，让学生能够更快地理解、掌握数学理论，使学生在学习数学的过程中更加轻松愉快。

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例如：初二教师在教授《与三角形有关的线段》时，由于这课内容是几何问题，如果单单只靠数学教师的讲解，学生可能会出现很难理解到哪两条边是三角形的腰、哪个角是三角形的底角等诸如此类的问题。因此，初中数学教师将多媒体课件运用到课堂中，将三角形的有关图片以及理论通过多媒体展现在学生的面前，数学教师再结合多媒体的图片来对学生进行讲解，可以使学生在视觉的冲击下很快理解到三角形三条边的关系。在这样的教学过程中，学生不仅可以更加轻松、快速地学习数学知识，而且可以使其初中学生的注意力在课堂上高度集中，从而可以激发起初中学生的学习数学的兴趣，使初中学生的课堂学习效率得到提高。
        最后，数学学科本身就来源于生活之中，具有一定的趣味性，但由于初中数学知识的不断加深，不再只停留于表面开始变得抽象，使初中学生在学习数学的过程中变得越来越吃力，使学生对数学慢慢失去兴趣。因此，初中二年级的数学教师可以在数学课堂教学中将数学知识理论、数学教学内容与现实生活紧密联系，激发起初中学生的好奇心和求知心。这对于调动学生的课堂积极性以及激发起学生的学习兴趣有着很大的作用。例如：初二教师在教授《数据的分析》时，可以将实际生活中对于数据的处理来作为例子对学生展开教学，让学生在实际生活的例子中找到数据的集中趋势，并让学生在实际生活中加以利用，以此让学生对于这个知识点的记忆更加深刻，也可以让学生感受到数学知识的奇妙所在，达到激发起学生学习数学兴趣的目的。
        三转变传统教育观念，创新教学模式
        由于新课改的不断推进，传统的教育观念已经落后，它既不能满足现代社会对初中学生发展的需要，也不能适应新课程改革的要求。因此，初二数学教学应该转变传统的教学观念，将新课改的要求融入到自己的课堂教学之中，并对自己的教学模式进行创新，以达到使学生能够在课堂上高效学习的目的。在传统的教学观念的影响下，许多数学教师在进行课堂教学时都对于“灌输式”教学特别偏爱，整个课堂通常由老师主导，老师向学生讲解知识，而学生在课堂上只是充当一个倾听者，所以他们很难在课堂中表达自己的疑惑和观点。在这种教学模式下，学生会觉得特别枯燥、乏味，缺乏与教师的互动和交流，严重影响了学生思维逻辑的培养，也有悖于数学科目培养学生创造思维的本来目的。
        初中二年级数学教师要把学生放在课堂教学的主导位置，使学生在课堂上处于主要地位，并在课堂中加强与学生的互动与交流，使学生能够全心全意地参与进课堂，提高自己的数学能力。例如：数学教师可以创新教学模式，在制定课堂计划时有意识地加入一些数学问题，这些数学问题可以结合学生的实际情况来进行设计，保证问题的难度不会太难，让学生可以轻松作答，从而树立学生学习数学的信心。问题的数量也不能太多，在适当的时候对学生进行提问，这样学生就不会感到厌烦，也调动起了学生的课堂积极性，营造一个良好的课堂氛围。问题的内容要有延伸性，让学生可以在问题的基础上进行举一反三，培养学生的创新思维逻辑，促进学生的全面发展。
        四结语
        在新课改的背景下，初中二年级数学教师在数学课堂教学中应该提高自身的专业水平、教学能力和综合素质，为更好地教育初中学生打下基础。也应该注重提高学生的学习兴趣，让学生的学习能够更加轻松愉快。此外，初二数学教师还要改变自身传统的教学观念，创新教学模式，让初中学生的思维和逻辑能力得到培养，从而提高学生的综合素质，促进其全面发展。
参考文献
[1]张秀兰.浅析新课改背景下初中数学高效教学[J].亚太教育,2019:62.
[2]陈德芳.浅谈新课改背景下的初中数学课堂教学[J].《成功：中下》,2018:150-150.