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小学语文教学中的朗读教学丁永房

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：丁永房

[导读] 在小学的教育阶段中，语文学科是其中非常重要的一门学科，小学语文的教学内容包含较多，不但需要对教材中的生字词进行学习，还有阅读学习和写作学习等。

昭平县马江镇盘古村龙门教学点丁永房

摘要：在小学的教育阶段中，语文学科是其中非常重要的一门学科，小学语文的教学内容包含较多，不但需要对教材中的生字词进行学习，还有阅读学习和写作学习等。随着目前新课改的不断深入和推进，朗读教学在语文教学中被重视起来，教师需要采取科学合理的教学方式，提高学生的朗读能力。基于此，本文对小学语文教学中的朗读教学进行了深入的探究和分析，并且提出了一些相应的教学策略，希望能够在一定的程度上给小学语文朗读教学提供参考。
关键词：小学语文；朗读教学；
        引文：小学语文教育是一个循序渐进的教学过程，教师可以通过阅读教学，让学生学习语文的兴趣得到加强作为小学语文教师，需要及时改变传统的朗读教学模式，培养学生朗读习惯，提高学生朗读学习的兴趣，以此能够完成语文教学中朗读教学的目标。在小学语文教学的过程中，教师可以采用多媒体技术进行教学，可以采取角色扮演等方式让学生的阅读能力得到提高，以此让学生的语感得到有效的培养。
        一、目前在小学语文教学中开展朗读教学的一些问题
        1、没有意识到朗读教学的重要性
        在小学语文教学的过程中，有些教师觉的朗读教学无关紧要，没有重视开展朗读教学，也没有在课堂教学中运用足够的时间开展朗读教学。有些小学语文教师觉得朗读教学比较占用教学时间，而且还浪费精力，所以即便开展了朗读教学，也只是流于形式，只是在教学的前几分钟让学生进行集体性的朗读，而且朗读的方式也相对比较单一，学生对于朗读也没有极大的兴趣，有些时候学生也只是敷衍教师进行朗读。
        2、开展朗读教学缺少全面性
        有些教师为了能够加快完成课堂教学的目的，一般都会对朗读教学的时间进行控制，在开展朗读的过程中，教师喜欢让一些普通话标准和语感优秀的学生完成朗读教学的任务，这些学生一般认字较多，可以良好地完成朗读表演，但是这种情况容易让其他的学生感到不公，为了少数学生忽略了大部分的学生，这是非常错误的一种教学方式。这种教学让朗读教学的全面性无法实现，对于课堂教学的质量和效率也产生了严重的影响，让很多学生的主观能动性得到了降低。
        3、教学模式需要得到创新
        由于有些教师受到传统教学观念的影响，所以有些教师在开展朗读教学的过程中，所采用的教学方式比较单一，在开展朗读教学的过程中，比较机械和生硬，教师没有开展多样化的朗读教学，也没有在朗读教学的过程中融入情感，这种情况下无法激发学生的朗读兴趣，从而也没有理解朗读教学的真正意义。
        4、缺少自主性朗读的意识
        在开展小学语文朗读教学的过程中，很多学生无法主动地开展朗读学习，大部分学生在课堂中只是处于被动的学习，只能跟着教师的教学思想进行学习，对于课堂的学习内容也只能机械性的复述，没有养成良好的朗读习惯。一般情况下，教师习惯指导学生开展朗读，在课堂教学中占据着主导的位置，在这种情况下，学生不能全身心地投入到朗读中。

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        二、在小学语文教学中提高朗读教学的有效策略
        1、教师需要明确朗读教学的目标
        在制定朗读教学目标的过程中，需要重视培养学生的朗读习惯，还需要打好开展课堂教学的基础。作为小学语文教师，需要深刻学习新课改的教学要求，对于朗读教学目标的设立需要明确，需要正确指导学生进行朗读学习，帮助学生养成良好的朗读习惯。在上述的过程中，教师需要按照教学大纲作为教学的基础和核心，制定科学合理的朗读教学目标，帮助学生去体会朗读内容中的情感，让学生的朗读能力得到有效的提高，让教学的目标得到有效的完成。
        2、教师需要引领学生进行朗读
        小学生由于受到年龄的限制，对于一些知识内容比较难懂，需要教师在课堂中进行引领才能完成知识的学习所以，小学语文教师在开展朗读教学的过程中，一定要做好课文范读教学，把朗读的内容需要表达出来的情感和语气都需要充分地展现出来，以此让学生根据教师的范文进行模仿朗读，去领会教师的情感和语调，并且能够掌握好朗读的技巧。通过这种教学方式，学生可以知道怎样控制朗读的语速，明白在什么地方融入情感，以此完成高质量的朗读学习。
        3、教师需要给学生准备充足的朗读教学时间
        在小学语文教学开展的过程中，教师需要准确地把握好课堂的教学时间，对于教学时间需要进行充分的分配这要求教师要明确在教学中每一个教学环节所需要运用的教学时间，这样才能给学生准备好充足的朗读时间，让学生可以充分地开展朗读学习。通过这种教学方式，学生能够深入地开展朗读，并且能够把握读音，可以去揣测运用什么样的情感，学生可以做到吐字清晰和感情充沛，了解文中所要表达的意思，感受朗读所带来的乐趣。
        4、教师需要科学合理地制定和安排朗读的计划
        小学生作为课堂学习的主体，教师开展朗读教学需要有计划和有组织地进行，从而让学生的朗读效率得到有效的提高，让学生的朗读效果得到有效的进步。在开展小学语文教学的过程中，小学语文教师需要帮助学生制定科学合理的朗读计划，需要根据学生的实际学习情况，对于学习情况不同的学生，教师需要制定不同的朗读计划在制定计划的过程中，需要让新知识和旧知识进行有效的结合。除此以外，在开展朗读教学的过程中，教师还需要指导学生根据自身的实际情况进行朗读计划的调整。教师需要以培养学生的核心朗读作为开展的基础，帮助小学生通过朗读学习，可以对课文中的写作技巧和内涵进行有效的掌握。
        结语：
        朗读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，朗读技能也是小学生需要掌握的一种技能，所以，小学语文教师在开展语文教学的过程中，需要重视对学生开展朗读教学，积极培养学生的朗读能力，充分利用好语文教材，采取引导的方法让学生开展朗读，还需要丰富朗读的教学模式，让学生养成良好的朗读习惯，让学生对于朗读的情感和语调以及节奏等得到有效的掌握，并且可以让自身的语感能力得到有效的提高。
参考文献
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【2】唐雪婷.小学语文阅读教学中如何培养学生的朗读能力［J］．小学生作文辅导，2018(10)．
【3】.东素华．小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨［J］．课外语文，2018(12)．