微课在初中化学教学中的运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在初中化学教学中的运用

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：蓝常毅

[导读] 学习化学可以帮助学生了解宏观经济现象往往是微观变化的外在表象，从而向学生表明，每种变化都有其化学思维模式的原因，以便更好地解决现实，更合理地处理问题。

广西南宁市马山县加方初级中学蓝常毅 530613

摘要：学习化学可以帮助学生了解宏观经济现象往往是微观变化的外在表象，从而向学生表明，每种变化都有其化学思维模式的原因，以便更好地解决现实，更合理地处理问题。学习化学不仅能促进学生的化学思维方式，还能帮助学生养成良好的生活习惯。
。
关键词：微课初中化学教学运用
        引言:随着多媒体技术在基础智能课堂中的快速扩展和普及，智能课堂也越来越受欢迎和广泛的网络化学习资源，课堂上微课等技术的优势也越来越大。以计算机医学为基础的微课在全国各地的学校中广泛传播。微课是最常用和最广泛应用的现代教育技术，使微课在课堂上的应用成为现代教育必不可少的趋势。在教学中正确运用微型课程，可以简化教学过程，克服化学学习困难，激发学生的兴趣，改变教学方式，发展创新教学模式，提高课堂教学的有效性和质量。
        一、基于微课视频的新课导入
        信息技术的蓬勃发展为各个学科的发展带来了新的机遇，初中化学教学也要做到与时俱进。采用微课视频等进行新课导入，这是一个新的趋势，也对启迪学生的学科兴趣，促进课堂内容的发展有积极作用。在微课视频支持的新课导入教学中，教师可以充分采集网络素材资源在课堂上进行播放，让学生自主观看微课视频并记录其中重要信息，从而有效把握微课内容，掌握学科知识。比如在学到溶液这方面知识的时候，教师将一组制作溶液的实验操作视频制作成微课课件，让大家直观地了解溶液的制作过程，了解不同类型的溶液在疾病诊疗、烹饪食物等生产生活中发挥的重要作用。这样的微课教学对新课导入起到了很好的效果。信息技术支持的微课教学不仅可以应用于课上，还可以在课下进行应用，可以分享到班级群让学生随时下载观看，进行课堂知识的温习，预习。
        二、借助微课展示化学实验
        对于化学是一门与实验有紧密相关的学科，初中化学教师在日常教学中，必须提高对化学实验教学的重视力度，这样才能更好地促进学生发展。而在实际中，有很多化学实验本身具有一定危险性，还有的化学实验所需器材学校不具备，难以开展实验，在以往的化学课堂上，教师只能在教学过程中通过口头描述的方式进行实验讲解，导致学生难以对实验有深入的了解，不利于学生发展。而信息技术环境下，初中化学教师可以灵活应用信息技术，将具备危险性、实验室条件限制、实验现象不清楚的实验过程展现出来，学生通过观看实验视频、模拟动画等，可以更好地把握整个实验过程，能清楚了解到实验现象，极大提高了学生的学习兴趣，促进了初中化学实验教学效果提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中，受实验室条件等因素影响，教师难以引导学生进行实践操作，对此教师就可以通过微视频将去除粗盐中难溶性杂质的实验视频播放出来，让学生根据视频可以更加清楚地了解实验步骤“溶解——过滤——蒸发——产率计算”，并从中把握到每个步骤的操作要点，加深学生对提纯粗盐原理的理解。化学教师在生本理念的指导下将学生作为课堂的主人，充分地发挥学生在化学课堂的主体意识，尊重学生的主体地位，关注学生，与学生一起积极地参与到化学课堂的相关知识学习中，打造一个和谐平等的化学学习氛围，促进师生共同进步。
        三、微课能把抽象教学内容具体化，突破学生的思维障碍
        学习内容、原子和其他肉眼看不到的微观粒子如何接触不到，学生们对此一无所知，也无法构建知识体系结构。本教程的这一部分是中学的典型部分，很难。在准备本教程时，教师应使用现代多媒体技术创建视频微型课程，利用现代多媒体技术在课堂上设计教学，通过微型课程简化学习，深化和简化知识，并有效地克服优先事项和挑战。当在原子的结构中学习原子、中性原子、原子核等之间的关系时，用Flash中的小动画微核生动地解决了所有的问题。因此，微型课程的优势可以克服传统教育无法应对的学习困难，降低复杂性，提高课堂效率，提高教学效果。同时，学习对学生来说会变得不那么困难和激励。
        四、利用微课实现分层教学
        由于课堂时间有限，领悟能力差的学生跟不上，领悟能力强的学生又觉得“吃不饱”，这时就需要在课后发布微课供不同能力的学生选择学习。例如，化学方程式的配平方法一直是学生学习的难点，由于课堂时间有限，不可能讲一点练一下，同时教师在课堂上往往只能介绍一种配平方法就要进入下一教学环节，导致不少学生对配平掌握不好。因此，在“正确书写化学方程式”的教学结束之后，教师可发布微课让学生在课后学习，学生通过反复观看，就会慢慢领悟、化解难点，从而弥补了课堂教学的不足。比如在《多种方法配平》的微课中，教师首先介绍为什么要配平、什么是配平，然后介绍几种配平方法，并指明该方法的适用范围，再举例演示配平，学生练习巩固。微课中结合典型例子精讲方法，巧妙点拨，最后归纳总结：配平方法不唯一，要针对不同的化学方程式灵活选择恰当的方法，熟能生巧。这样即使领悟慢的学生通过反复观看微课也能掌握配平这个难点。
        结束语
        综上所述，实现微课与初中化学教学的深度融合，能有效优化课堂教学模式，提升学生化学学习效果，这对于学生的综合发展有极大帮助。因此，在实际教学中，初中化学教师需要综合分析教材内容，并结合学生的现实情况，科学地使用微课，以此最大限度地满足学生发展需求。
参考文献
[1]姚慧.微课在初中化学教学中的应用[J].当代家庭教育,2020(32):103-104.
[2]周恩芳.微课在初中化学教学中的应用[J].数理化学习(教研版),2020(10):43-44.
[3]张斌.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].智力,2020(24):113-114.