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小学体育教学存在的问题及解决策略

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：蒋鹏超

[导读] 刚进入小学校园的孩子，在学习方面相对能力比较弱，不能很好地将心放在学习上，更不要说对于体育课的重视程度。

江苏省宜兴市南新小学蒋鹏超 214200

摘要：刚进入小学校园的孩子，在学习方面相对能力比较弱，不能很好地将心放在学习上，更不要说对于体育课的重视程度。所以相关教师必须积极对待每一位小学生，引导他们学会学习、学会与别人交流、学会一些生活里该做不该做的事。作为一名小学体育老师，更应该对学生的身体状况负责，有一个好的体魄才能在学习文化知识的道路上走得更远。小学体育教师需要思考如何才能真正教育到学生，制订出适合学生这个年龄段的教学方法，培养学生对体育课程的兴趣，让学生有一个上好体育课，锻炼好身体的好想法，从而才能达到体育课程的相关要求。
关键词：小学体育；问题；解决策略
        引言:当前，小学生普遍缺乏体育锻炼，从而出现体质下降的现象。对此，关注小学生体质健康成为教育部门高度重视和亟须解决的问题。小学体育对学生综合素养的培养与提高发挥着重要的作用。不过，当前小学体育教学存在诸多问题，严重制约小学生身体素质的发展。因此，完善小学体育教学方法成为未来教育教学的一个重点。
        一、小学体育教学中存在的问题
        （一）小学体育教学过程不够严谨
        在体育教学的过程中，一些体育教师会对学生一直进行鼓励，不论是学生在学习过程中动作不到位，还是参与活动时不积极，教师都是进行鼓励和表扬，这样的做法其实是错误的，体育教师对学生过分的包容和宠溺，只会让学生沉溺其中，认识不到自己的错误，小学生年纪还小，在成长的时期并不是表扬越多越好的，适当的挫折和困难才有助于成长，如果教师一直使用激励性评价，怎么可能让学生更好的成长。每一次体育课上的学习，都是学生们从无到有的过程，教师在学生学习过程中只说好话，学生就不能更好地对技能和知识进行掌握，对学生有一个正确的评价，是为了让学生意识到自己的不足，有一个良好的心态去面对，及时进行调整。所以，体育教师说话做事必须严谨，对各个动作和技能掌握到位的学生，进行肯定，对于掌握不充分的学生，教师需要在鼓励的基础上，指出学生的不足，并帮助这些学生提升自己的体育能力，做到更进一步。这样一来通过教学过程中的严谨，能让学生清楚认识自己并找到努力的目标。
       （二）教学模式单一
        一方面，在小学体育教学中，因为学校的不重视，部分教师并没有精心策划和准备教学内容与教学计划，因而导致小学体育教学缺少系统性和科学性，不利于提升学生课堂学习的有效性。另一方面，教学方法单一，教师在日常教学中大多关注竞技体育的训练和学习，强调学生的重复性锻炼。这种教学方式大大降低了学生学习体育的热情，且与素质教育培养学生意志力的目标相悖，不利于提高学生的身体素质。此外，在小学体育教学中，教师教学多使用极其单一性的示范型教学方法，学生只是机械性地模仿学习，这种教学理念导致体育教学失去生动性和趣味性。再加上教师教学缺少组织性，只让学生自由活动，大大降低了学生的学习兴趣。
        二、如何改进小学体育教学现状
          （一）应用体育游戏，激发学生兴趣
        小学生喜欢玩游戏，所以，在小学体育教学中，教师可以引进游戏，以激发学生的兴趣。在体育教学中开展体育游戏要有一定的针对性，且设置的体育游戏要符合实际，这样才能保证所有学生都能够得到锻炼。有一些体育项目难度较高，很难完成，因而学生在学习时会产生畏惧心理，会严重影响到教学效果[3]。在教学过程中，教师可以结合教学内容和学生的实际情况，在合适的时机引用体育游戏，以降低体育项目的完成难度，消除学生的畏难心理，从而提高教学效果。教师还要注意游戏引入时机，如果教学中引入游戏的时间过早，就会让学生的动作变得不够标准，技术学习不到位。

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所以，只有让学生掌握了基本的技巧，教师才能在教学中引入体育游戏，以巩固学生所学技能。还有一些体育活动，虽然学生不喜欢但是其具有重要的锻炼作用，教师可以转变教学思路，用体育游戏辅助学生练习，从而获得理想的教学效果。
例如，400米耐力跑是小学体育中非常重要的项目，但跑步的过程需要消耗大量的体能，因此很多学生没有什么兴趣，甚至有很大的排斥心理。在组织学生练习400米耐力跑时，教师可以结合跑步教学的大纲，设计障碍跑、曲线跑等小游戏，鼓励学生积极参与游戏，激发学生对跑步的兴趣，提升学生的跑步技巧和水平。在游戏中，学生要围成一圈，然后分组进行障碍跑和曲线跑，按照具体的游戏要求进行练习，所需时间最少的一组获胜。在游戏过程中，教师还要根据实际游戏情况，调整游戏的内容、方法及难度，充分发挥出体育游戏的作用，在激发学生兴趣的同时，促进教学有效性的提升。
         （二）情境教学法
        随着新课程改革工作的进一步推进，开始有更多的教师意识到创新教学方法对于小学生成长的重要性，情境教学法的存在，则是将教学的内容和目标进行有效整合，让学生尽情投入其中，激发他们的积极性，从而提高整体的教学效果。例如二年级的体育教学中，教师就要基于二年级小学生的心理和生理情况，创建一个小青蛙跳池塘的自然情境，然后引出本堂课的教学内容———“立定跳远”。学生想象自己是池塘中的蝌蚪，开始跳远前的热身运动;当蝌蚪变成青蛙的时候，学生则是模仿“青蛙”的跳跃练习，全方位展示青蛙自然成长的过程，也能让学生在反复训练中掌握跳远这项运动的技巧。同时，在跳远训练中，学生构建自我挑战的情境，从中获得一些愉悦的感受，了解跳远的规则后进行动作演示，这样也能达到一个高质量的教学效果。小学体育的生活化主要是将一些生活素材融入其中，调动学生参与的积极性，这样也能顺利完成各项体育锻炼，并获得一些愉悦的体验，所以教师要认识到生活情境在体育教学活动中存在的现实意义。例如在冬天的“丢沙包”活动，为了激发学生的兴趣，教师让学生课下收集一些材料来制作沙包，将注意力都集中在日常的生活中。有的学生会利用沙子来制作;也有的学生会选择采用大米来制作，生活会赋予学生许多的素材，这样在体育课堂上，利用课余时间来制作沙包，并且结合生活情境来开展相应的教学工作。
         （三）应用信息技术
        在“互联网+”理念下，信息技术成为社会发展的核心动力，尤其在教育信息化的提倡下、在各种教学硬件的支撑下，信息技术在体育教学中的作用更加突出。因此，教师在组织体育活动中，要突出信息技术的地位和辅助作用，结合教学内容合理应用。例如，在足球基础技术教学之前，学生需要掌握足球运动的赛场规则，由于足球比赛规则较多，如果学生在教学之前没有接触过这项运动，则难以在短时间内全面掌握。教师可利用教室的多媒体设备，播放足球规则的讲解视频，在动态多媒体视频的观看中，让学生正确掌握各项规则，并且在潜移默化中形成一定的规则意识;又如，在100米跑教学中，摆臂动作是学生需要掌握的技术要求，由于课堂时间受限，教师可将跑步视频分享到微信群中，让学生通过观看及模仿视频掌握这一技术动作。相信随着教育信息化程度的提升，信息技术也必将获得更加显著的应用效果。
        结束语
        只有保证了小学体育教学的教学质量，才能更好地提升学生的基本素质和技能知识，通过进行体育锻炼，让学生树立健康的体育观念，不仅能起到锻炼身体的作用，还能培养学生的精气神。所以说，小学体育教育的提高，需要从现在起就进行改正和完善，从实际出发，更多地为学生的未来考虑，通过正确的教学观念和方法，才能保证小学体育教学的质量和水平。
参考文献
[1]马吉春.小学体育教学中存在的问题与解决策略探究[J].读写算,2020(25):138+140.
[2]黄云涛.探析小学体育教学中存在的问题与解决策略[J].小学生(下旬刊),2019(10):60.
[3]孙茂昌.探析小学体育教学中的问题与解决策略[J].中国校外教育,2018(11):121.