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生本教育理念下小学语文阅读教学策略探究

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：胡艳

[导读] 随着素质教育的发展，生本理念作为一种新型教育理念，受到教育领域广泛的支持，它坚持学生的主体地位，主张教学应该以学生为中心，一切为了学生，教学要重视和依靠学生，让学生在教育中能够感受到教育的意义，体会到学习的乐趣所在。

贵州省毕节市赫章县野马川镇山脚小学胡艳 553200

摘要：随着素质教育的发展，生本理念作为一种新型教育理念，受到教育领域广泛的支持，它坚持学生的主体地位，主张教学应该以学生为中心，一切为了学生，教学要重视和依靠学生，让学生在教育中能够感受到教育的意义，体会到学习的乐趣所在。基于此，以下对生本教育理念下小学语文阅读教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：生本教育理念；小学语文；阅读教学策略；探究
        引言:小学语文是促进学生人文素养发展的重要学科，是学生语言交流和表达的基础，语文阅读教学在语文的教学当中占有较大的比例，良好的阅读教学可以有效提高学生的阅读和理解能力。因此，核心素养下，当代小学语文老师应该在阅读教学的过程当中不断进行探索和实践，不断的优化自己的教学方法，努力提高学生的核心素养发展。
        一、教师在生本理念教学中要创设适合的阅读情境
        学生的自主阅读要想具有一定的高效性，就要引导学生在阅读中融入自己的情感，并且与阅读文章中作者的情感意境达成共鸣。教师在实际阅读教学中，可以根据阅读内容，为学生创设相应的阅读情境，让学生在真实的情境中将自己的情感和阅读中作者的情感融合在一起，推动学生主动思考个分析阅读文章的内容，提升阅读效果实现生本教学。例如，教学《燕子》时，教师首先的教学目标就是为让学生将情感融入课文，对课文的内容有所掌握和了解，可以借助多媒体技术为学生创设教学情境。教师先为学生播放一段与课文有关的视频，让学生观看在春天里自由飞翔的燕子，同时，配上一段比较好的背景音乐，吸引学生走进视频和音乐情境中，学生受到教学情境的渲染，对文章的理解就会更加深入，就会对课文的表达的意境有所感悟，然后，教师再让学生自主学习，弄清文章中的写作主旨，对文章的字词运用方法有所掌握，不仅调动学生的积极主动性，还充分体现出生本理念的教学方式，给予学生宽松自由的氛围，学生能够感受到快乐，提高阅读教学效率。
        二、多媒体充分渗透，塑造多元语文阅读课堂
        多媒体技术是小学阅读授课的常用辅助手段，以形象化和具体化的方式呈现阅读知识，通过图文结合、动态视频、影音乐曲等途径来激活阅读内容，从而营造欢快轻松的阅读课堂氛围，同时降低阅读理解难度，增强学生的阅读兴趣和积极性。比如，在开展《记金华的双龙洞》阅读课堂教学中，笔者采用信息化的阅读授课模式。首先利用从网络上搜集到的精美的双龙洞景点图片，让学生通过图片欣赏自然美，进而进入阅读情境。其次，在阅读过程中引入相关纪录片和音乐伴奏，让学生在愉悦的阅读课堂氛围中加强对文章内容的剖析理解，并且以兴趣为指引感悟文章的核心情感，进而深刻挖掘文章内容，体悟课文的本质内涵，提高个人的阅读综合能力。

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由此可见，充分利用多媒体融合渗透低龄段语文阅读授课，能够利用课件的直观性和形象性，创设良好的教学情境，发挥学生的想象力，引起学生情感共鸣，以情境引发阅读兴趣，锻炼学生的阅读综合能力。
        三、关注学生的阅读效率
        由于小学生年纪较小，注意力很难长时间集中，因此很多小学生在阅读的过程中都会出现注意力不集中的问题。这样不仅大大降低了学生的阅读效率，也不利于学生理解书中的内容。长此以往，很多学生都会因此而看不懂书中的内容，进而对语文阅读丧失学习的兴趣和自信心，这样就很难有效提升学生的阅读水平和阅读质量，不利于语文阅读教学的进行。因此，教师可以在日常的语文阅读课上给学生规定阅读时间和阅读内容，让学生在规定时间内保质保量地完成阅读内容，这样不仅可以锻炼学生的阅读效率，提高学生的阅读质量，还可以有效激发学生的阅读兴趣，帮助学生树立阅读的自信心。这就对学生的信息提取能力有一定的锻炼作用，学生经过一段时间的锻炼不仅可以提升自己的阅读速度，还可以提升自身的阅读质量。
        四、合作化理念融入，构建互助语文阅读课堂
        互助式学习是阅读教学中应用较多的模式，使学生通过相互间的交流与合作达到预期的理解水平，并在相互借鉴之中拓展新型的思路和思维模式，既可以促进学生对阅读内容的深度理解，又能够强化学生的合作学习能力比如，在进行《草船借箭》的阅读过程中，要求学生以小组为单位展开分工阅读，针对文章中的周瑜、诸葛亮、鲁肃等主要人物进行分模块阅读，从语言、神态、动作等方面展开阅读分析，解读文章的关键人物，并在指定课堂阶段进行讨论和交流。这样，在减轻学生阅读负担的同时，能够促进学生对文章内容的全方位阅读，以知识互补和信息交流作为学生阅读过程中的补充和完善。在低龄段语文阅读课堂中开展互助合作式授课，可以促进学生间的交流与沟通，有效降低学生阅读学习的难度，同时应用交互型的课堂活动可以激活课堂的积极氛围，促进生本教育理念下语文阅读高效课堂的构建。
        结束语
        生本教育既是一种教育教学理念，又是一种教育教学方式，在教育中具有重要的价值和意义。教师在小学语文教学中要坚持生本教育理念，将学生作为课堂的中心，从学生的实际特点出发，为学生创设阅读教学情境，增强学生的情感阅读，开展相关的阅读活动，帮助学生养成自主阅读的习惯，提升文学素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王国东.简析生本教育理念下小学语文阅读教学之门径[J].才智,2020(18):83.
[2]穆娟.生本教育理念下小学语文阅读教学浅谈[J].读写算,2020(17):174.
[3]杨惠娟.基于生本教育理念的小学语文阅读教学策略[J].教师,2019(16):45-46.