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如何将英语游戏引入小学英语课堂教学

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：郭永

[导读] 新课程改革赋予了小学英语课堂教学新的使命和责任，教师要激发小学生的学习兴趣，提高小学生学习的积极性。

贵州省毕节市威宁自治县金斗镇黑泥小学郭永 551700

摘要：新课程改革赋予了小学英语课堂教学新的使命和责任，教师要激发小学生的学习兴趣，提高小学生学习的积极性。那么，教师可以运用游戏到教学中，提高小学生的课堂关注度和参与度，帮助小学生更好地汲取知识，提高学习的效果。
关键词：英语游戏；小学英语；课堂教学；策略
        引言:学生学习英语时，需要熟记大量的单词、语法、句式，最重要的是要会读、会说、会写。首先，教师要激发学生学习英语的兴趣，然后有效地帮助学生牢记英语知识点。其次，要让学生熟练运用各类单词、语法、句式。最后，保持学习英语的兴趣，从而达到英语的教学目标。因此，教师要选择适合学生的教学方法，找到既能提高课堂效率又能激发学生兴趣的教学方式。游戏教学不仅能够激发学生学习英语的兴趣，还能让课堂充满趣味并实现良好互动，是一种通过玩游戏的方式让学生学习课堂知识的教学方法，它能让学生在游戏中学习知识，在轻松愉快的氛围中牢记并灵活运用知识。
        一、字母游戏练脑力，教学高效又有趣
        小学生集中注意力较难，而联想能力却较为丰富。从最初对字母的学习到后来对单词的学习，最有效的方式便是联想记忆法。生动化的图片和形象化的联想引申更能帮助学生加深对单词或句型的记忆。因此，教师在讲课过程中，可采用一些教具帮助学生形象记忆。比方说，教师可以在课程开始之前准备一些标有字母的小卡片，在课堂上将学生分组互动游戏。游戏的规则是:教师任意抽出一张卡片，学生可举手发言或由老师点名提问，回答问题的学生需要迅速说出一个含有卡片中字母的英文单词，然后再继续由小组中另一个人继续回答。哪个小组说出的单词最多，该小组即可获胜。例如，当老师抽出“e”这个字母时，学生可回答eat、elephant;当老师抽出“c”这个字母时，学生可回答cute、cat;当老师抽出“n”这个字母时，学生可回答no、nine……在这个游戏过程中，组员之间会有意识地相互帮助，积极回答问题。这不仅能够锻炼学生反应能力和创新思维能力，更能提高学生的团队意识，有利于调动课堂气氛，使学生对单词的记忆更为准确、深刻。由此可见，英语游戏教学可以有效激发学生学习兴趣，使教学内容进行得更加完善、顺利，学生接受起来也更为自然、容易。进而达到使教学高效进行的目的。
        二、以合作学习为基础，开展生活化的英语游戏
        小学生是游戏的主导者，也是游戏活动的主体。因此，游戏的组织与开展应该从学生的实际出发，以学生为本，将教学目标与其学习情况紧密结合。

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小学生开始玩游戏是从小时候开始的，小学英语游戏教学也应该和学生的生活体验相联系，这也是陶行知先生提倡的“让教育回归生活”的教育理念。注重英语游戏的生活化，营造生活场景是第一位的，并确保英语教学中的单词、短语和句型都能融入情境中，学有所用。在教学六年级上册“Ways to Go to School”这一单元时，这一单元的教学内容和学生的生活息息相关，因此，可以结合文章设计新颖有趣的游戏。由于教学过程应该遵循的互动性原则，教师让班级学生以分组为单位，将“How do you go to school？”“I often go by.”等句型作为游戏练习的主要内容，小组同学之间互相交流互动。接下来教师可以借助多媒体课件将与上学出行方式有关的图片呈现出来，然后任选组别展示交流成果，观察哪一组表现最好。这种与生活密切相关的学习内容、同学合作的学习方式有助于选取各方资源，将多种教学元素相结合，获得良好的教学效果。
        三、尝试闯关游戏，激发学习兴趣
        2400秒的课堂教学时间犹如白骥过隙，教师必须树立“惜秒如金”的教学理念，让学生充分利用有限的时间获取更多的新知识，但大部分学生在课堂上集中注意力的时间一般在20分钟以内。因此，在小学英语课堂教学中教师只有大胆尝试闯关游戏，才能让学生在轻松愉悦的氛围中学有所获。
        例如，我在引导学生学习小学英语Unit3《A birthday party》一课时，为了让学生轻松学习表示月份的英语单词，就创设了十二个关卡的闯关游戏，要求第一关为一月至四月份的四个单词，第二关为五月、六月、七月的三英语单词，第三关为八月至十二月的五个单词，同学们按照具体要求积极参加闯关活动，无论是否成功地闯关，他们都处于亢奋状态，心中都是乐滋滋的。再如，我帮助学生be side、left、right、go straight on等方位词时，先直接以多媒体课件展示了自创的彩色地图，凡是学生的出发点和所要进入的重点区域都标注的一清二楚;然后，要求学生从起点出发迅速到达目的地寻找“宝藏”，他们面对路途中设立各关卡以及相应的问题，个个精神抖擞地参与其中，随着活动的步步推进，很轻松地经过了终点。类似闯关游戏，有利于激发学生的学习兴趣，教学效果事半功倍。
        结束语
        总之，游戏教学不是唯一的教学手段，却是重要的教学手段。教师要带领学生科学合理地运用，帮助小学生获取知识，善于引导学生在游戏中突破教学的重点和难点，实现游戏和学习的综合，发挥出游戏的最大作用，激发小学生游戏的兴趣，提高课堂教学的效果。
参考文献
[1]高婷婷,高崴.游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].新智慧,2020(27):33+35.
[2]钱炜炜.巧用游戏教学法激活小学英语课堂[J].英语画刊(高级版),2019(35):86.
[3]李江彩.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].教育现代化,2018,5(02):132-134.