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中职班主任工作中的情感运用艺术

发表时间：2021/3/22 来源：《创新人才教育》2021年7月作者：裴霞霞

[导读] 班主任作为教学活动的重要组织人员，自身教学水平的高低直接关乎学生的学习效率，传统教学中部分教师看重学生综合成绩，而忽视了其心理等方面的变化，使其带有不良情绪而影响学习效果。

海南省交通学校裴霞霞 570000

摘要：班主任作为教学活动的重要组织人员，自身教学水平的高低直接关乎学生的学习效率，传统教学中部分教师看重学生综合成绩，而忽视了其心理等方面的变化，使其带有不良情绪而影响学习效果。目前，新课改革的不断深入对中职班主任教师提出了更高的要求，日常教学中应灵活运用情感艺术展开教育指导，对不同的学生采取不同的策略，进而更好地为学生服务，提高班级管理水平，让学生毕业后能够更好地融入社会。
关键词：中职班主任工作中情感运用艺术
        引言:中职院校是中等职业技术学校的简称，是我国职业院校的重要组成部分，能够为社会输送技术型人才，但和普通高中相比，中职学生具有一定的特殊性，管理起来更为困难，这就需要中职院校的班主任充分发挥自身的特点和优势，掌握学生身心发展规律，采取恰当的管理方式，让学生成为满足社会需求的高水平人才，营造良好的班级氛围。
        一、创新班主任管理方式
        受传统教育思想的影响，部分中职班主任班级管理过程中或多或少会存在一些问题，其中管理方式落后是较为突出的一个问题，落后的方式不利于学生身心健康，也不能实现提高班级管理水平的目的。新课改革对班主任管理工作提出了更高的要求，要想确保学生身心健康发展，必须要创新班级管理方式，这就需要教师摒弃传统落后的管理方式，结合学生的实际学习特点和学习能力展开管理，这样才能够在最大限度上激发学生的学习积极性另外，对于学习中有点滴进步的学生应及时给予夸奖，也可以给予适当的奖励，而奖励的方式有很多种，如可以是口头上的奖励，也可以是物质或者是精神方面的奖励，这些方式都可以满足他们的心理需求，更能够确保他们的身心健康发展。此外，班主任也要善于运用自身的经历来引导和教育学生，作为他们学习的标榜，更应该发挥职能作用，这样才能够获得更好的教学效果。由此可见，情感艺术应用于班主任工作中具有现实意义，能够使学生更加信任班主任教师，更好地完成课堂中所布置的学习任务。
        二、建立良好的师生关系
        作为班主任，一定要关爱每一个学生，关注每一个学生的成长。总的来说，在营造和谐的班级氛围中，中职班主任需要抓住一切机会，和学生进行交流，比如说利用早操、自习的时间，不仅仅和学生聊学习，还可以和学生聊生活。了解学生的家庭背景、兴趣爱好，有利于班主任更加有针对性地对学生进行关爱。把学生的信息在脑海中进行分类处理，然后针对不同的学生，利用不同的管理方法。在对每一位学生都有了充分的了解之后，班主任在平时的班级管理工作中，认真听取学生的意见，鼓励学生大胆说出自己的想法，让学生信赖老师，构建良好的师生关系。

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        三、尊重学生的个体差异
        因为中职班主任的工作对象是身心发展还不够成熟的学生，其年龄段多为15~18岁，所以无论在课堂上还是在课外，都要事先进行合理的计划和安排，时刻关注活动过程中学生的表现。对于一些不良现象，不可采用一般管理者的“弄清是非、搞清原因、说明伤害、告诉纠正方法”，或严厉批评、强行制止等，这样不但解决不了问题，还会激起他们的逆反心理。要做一个教育型管理者，追究事情根源，从根本入手，平等对话，引导开导，关注他们的内心因素以及外在诱因。如果是知识问题，就要用学习指导者意识带领其找到困惑所在，用学习指导解决。如果是纪律问题，用教育型管理者的意识解决，即不要公开点名批评，应私下在课堂外进行沟通交流，开展沟通交流班会，班会主题是“针对不良现象，分析利弊”，提出自己的见解，让全班进行公开讨论，让学生充分认识到问题的严重性。同时，在学生讨论问题的过程中，老师给予适时的引导，和学生达成一致的想法和见解，分析问题存在的因素，共同提出班级管理办法，这样有利于师生关系的和谐发展。如果是性格内向或有其他不良嗜好的学生，就要用心理辅导者的意识去解决。这些学生，他们心理都存在自卑、不自信或偏激的因素，作为班主任应该多鼓励他们认识自己，尽量避免做出评价，只引导学生分析自己心理，由学生自己去判断是非曲直，然后引导其进行自我调节、树立信心，尊重而不伤害。以研究者意识在个例中寻找共性，在群体中寻找差异，记录总结出适合自己班级的管理方法与技巧。此外，在班级管理过程中，老师可以与家长进行沟通交流，全面了解每个学生的状况。
        四、提高班主任的沟通素养
        班主任不仅是班级管理者，还是一名教师，沟通的过程同时也是对学生展开教育的过程。这就要求班主任在与学生沟通时应当具备教育情怀，用真诚、平等的态度与学生进行沟通，在沟通的过程中自然而然地流露出对学生的关心和热爱，从内心深处感化学生。同时，班主任还要尊重学生，不仅要尊重他们的人格，还要尊重不同学生在性格、学习等方面表现出的差异，沟通的过程中杜绝使用侮辱性的词语，学会倾听学生的需求，营造平等沟通的氛围，不断提高自身的沟通素养。比如，在学生回答问题时应耐心聆听，而不是过早地打断学生的思路，以免影响其学习的积极性。不可用异样的眼光去看待或者是不恰当的语言方式去评价学生，要善于用情感艺术拉近师生彼此之间的距离，进而满足班级学生的学习需求，提升中职班主任班级管理水平。
        结束语
        总而言之，中职班主任在进行管理时，要积极响应国家号召，充分尊重学生的主体地位，在管理过程中遵循柔性、人性化管理的原则，同时要制订完善的管理计划，扮演好引导者的角色，督促学生改正不良的生活和学习习惯，让学生在人生的关键阶段形成正确的是非观念，树立良好的人生观和价值观。
参考文献
[1]周铎.中职班主任工作中情感运用艺术的思考[J].决策探索(下),2020(03):51.
[2]李倩.中职班主任工作中的情感运用艺术[J].新课程教学(电子版),2020(01):138-139.
[3]杨凡.中职班主任工作中的情感艺术探讨[J].现代职业教育,2019(35):262-263.