刘璟枝
（江苏省常州市新北区三井街道河海幼儿园 江苏常州213000）
摘要：游戏可以让幼儿与身边的同伴进行互惠交流，从而让幼儿可以在游戏之中了解他人、认识自己，从而具备遵从规则的意识。构建良好有序的游戏规则，可以让幼儿步入一个崭新的社交环境之中，从而运用规则对自身行为举止进行有效规划，增强自律性与协作性，保障幼儿社会性发展。本文主要对游戏规则促使幼儿社会性发展的过程与策略进行探究，促使幼儿园教师对游戏规则的构建具有更科学清晰的认知。
关键词：幼儿游戏 社会性发展 促进
1.当今游戏规则现状
1.1忽视规则与自由二者之间的关系
很多幼儿园教师并没有对自主性游戏产生正确的思想认知，认为幼儿在其游戏开展过程中是完全自由的，可以完全不受到任何规则的制约，从而导致部分幼儿缺失行为规范，无法对自身行为进行正确控制，无法养成合作、谦逊、分享等良好品质。
1.2忽视幼儿发展特征
在幼儿园之中，大班、中班以及小班的幼儿心理发展特征是完全不同的，但大部分幼儿园教师在进行游戏的过程中，往往会对其采用一致的评判标准，无法对游戏规则产生正确认知，不能对社会性发展与游戏规则两者关系进行融洽处理。
1.3忽视师生关系
在游戏开展过程中，往往会存在着幼儿园教师独自制定游戏规则的情况，导致幼儿在教师的规矩约束之下开展游戏，其无法深入理解游戏规则，无法将其内化成为自身的行为举止，从而无法形成社会化行为。
1.4忽视生生关系
很多幼儿园教师在游戏开展过程中，将幼儿当做是单独的个体，完全忽视幼儿在游戏之中正在扮演着各种角色，无法对幼儿在游戏过程中产生的一些优秀的社会性行为进行足够的重视。
2.运用游戏规则促幼儿社会性发展的策略
本文主要以“银行”的幼儿游戏为例，深入探究了如何在仔细观察幼儿游戏的前提下，依据幼儿发展特征，为游戏规则进行有效创新与完善，从而促使幼儿形成优秀社会性行为的策略。
2.1对游戏规则进行协商约定
幼儿会随着自身年龄的增长，逐渐向社会性趋势发展，在幼儿成长过程中，其会逐渐不满足传统的游戏规则，在幼儿心目之中，游戏就像是工作，他们做好游戏就可以充分体现其能力与责任心，更意味着自身的成长。当幼儿对游戏规则进行质疑时，教师需要及时进行指引，积极鼓励幼儿构造新的游戏规则。
例如，“银行游戏”一直以来都是内容都十分枯燥单一，往往都是存取钱款与说谢谢。一直到某一天，一名幼儿因为厌烦了这款游戏，就会对幼儿园教师说，这款游戏你想取多少钱，就可以从银行中取到多少钱，真的特别无聊。
此时，幼儿园教师就会立刻意识到如若按照之前的游戏设定，幼儿可以随意从银行之中取钱并用于“超市购物”环节，但此种游戏内容十分乏味，当幼儿玩过几遍之后可能就会十分厌烦。
此时，可以让幼儿与教师或者与同伴之间进行激烈的探讨，从而构造出崭新的游戏规则。在游戏的初始阶段，并不再由幼儿负责取钱，而应让每一个活动区域的负责人前往银行取钱，取得的钱财用于为工作的幼儿发放工资，等到工作的幼儿领取工资后，才可以到商场、超市等场所进行消费。
此种崭新游戏规则的出现，可以大幅提高幼儿参与游戏的积极性，虚拟工资的获取还可以让幼儿充分体会到工作的成就感。在新游戏规则出台的过程中，幼儿们一同进行了激烈的探讨与认定，幼儿的建议得到了同伴与教师的双重认定，既可以增强幼儿的自主意识，还可以让幼儿有效协调他人的看法，学会与同伴之间进行交流，可以从不同的方向看待问题。
2.2严格执行游戏规则
每一名幼儿之间都具备极大的差异性，在对新游戏规则进行适应与执行的过程中总会出现各种违规情况，针对此种游戏现象，幼儿园教师应对问题进行仔细分析，不应对违规幼儿进行一味的职责，应让幼儿对违规现象集体进行探讨。既可以让幼儿及时了解自己存在的错误，还可以让其他幼儿明确游戏规则一旦建立，是不允许人们随便打破的，从而对新规则进行有效巩固。
在“银行游戏”进行过程中，很多幼儿都会很快掌握新的游戏规则，当得到工资时，都会有一种我已经成熟了的自豪感。但突然有一天，幼儿领导与幼儿员工之间产生了严重的争执，争执原因是员工上班迟到，领导未给其发放工资。当教师对整个过程进行了解，可以知道是出租车司机在工作期间总是停留在游戏区域玩耍，导致很多顾客打车很不方便，从而导致员工迟到。通过一系列事件的前因后果，出租车司机领导决定停发当天出租车司机的工资。
当幼儿们经过激烈探讨之后，司机已经接受其处罚，而幼儿们也达成共识，认为在工作之中并不努力的员工，可以受到无工资的惩罚。而对于工作努力认真的员工，领导可以对其进行嘉奖。
游戏矛盾的有效解决可以促使幼儿在游戏过程中对新规则进行互相监督，导致幼儿在游戏之中的热情明显上升，保证幼儿自觉遵从游戏规则。自制力是人们成功的前提，也是意志的体现，在游戏过程中幼儿会模仿成人社会行为，严格遵从游戏规则并互相监督，长久以往可以让幼儿学会自我控制，获得延迟满足的愉悦感，培养坚定意志。
结束语：
游戏规则的构建，可以让幼儿具备一种执行任务的义务感，只有幼儿园教师不断优化游戏教学策略，就可以培养幼儿优秀社会性行为，促使幼儿逐渐养成分享、捐赠、合作等道德行为。
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