朱德军
（湖北省十堰市郧阳区茶店镇中心小学 湖北 十堰 442512）
摘要：小学语文阅读教学是小学语文课堂教学中的重要组成部分，有效的语文阅读教学有助于培养小学生鉴赏文学作品的能力。在新出版的《义务教育课程标准》中，教育部明确指出：培养小学生的阅读兴趣，拓宽小学生的阅读面是教师应尽职责。本文将基于现代背景下的小学语文阅读教学，分析语文阅读的意义，并探析小学语文阅读的教学策略，希望能对小学生的问题和教师的迷惑的解决有所助益。
关键词：小学语文 阅读教学 有效性 提高策略
1意义
在当前背景下，语文阅读教学对提高小学生人文素养具有重要意义。阅读可以提升小学生的品德素养，培养小学生的审美水平，促进小学生的全面发展。
阅读是小学生开拓视野、发散思维的重要手段，是小学生与外界沟通的主要途径之一。通过实行阅读教学，小学生能在阅读中感到快乐，体会到世界的美好。
此外，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，小学生可以通过大量的阅读，丰富自身的知识积累，提高自身的道德水平，为个人后续发展与成长打下良好基础。就现实角度讲，小学生还可以通过大量的阅读，吸收前人的写作技巧与选题智慧，并将之运用到自己的写作中，以达到提升自己的写作技巧和写作能力的目标。
2策略
2.1树立好小学生良好的阅读意识，激发出小学生的阅读兴趣
树立好小学生良好的阅读兴趣，激发出小学生的阅读兴趣，是构建高效语文阅读教学课堂的基础。通过这种方法，可以保持小学生的学习动力，并促使小学生自主探究学习。
以人教版小学五年级课文《将相和》为例，与传统的单一死板的教学模式相比，教师应加强课堂教学语言运用的趣味性和多样性。从多角度入手，牢牢吸引小学生注意力，将之集中在阅读上。教师可以以讲故事等形式，开展本课语文阅读教学。为此，要求教师调查分析小学生的兴趣爱好，了解受小学生欢迎和社会大众喜闻乐见的形式，在教学中进行有机融合与运用。
比如，在教学中，教师可以让小学生进行小组合作，将廉颇与蔺相如的对话改编成相声，并鼓励小学生进行编排演练，进行打分与评价。这种方式有助于激发小学生的想象力和创造性，使小学生深入阅读、思考并研究阅读文本，并在此过程中体会到语文阅读的风味。
此外，教师还应针对小学生爱玩、喜欢新鲜事物的特点，运用幽默风趣的方式进行语文阅读课堂教学，提高小学生对语文阅读的接受意愿和接受能力，真正做到寓教于乐。
2.2鼓励小学生进行课外阅读，促进课内外阅读相结合
对于小学生而言，语文阅读教学不应仅仅局限于课本中，而应该是更广泛、更全面、更个性化的。但要注意，课外阅读一定是要与教学实际相结合的。在当前背景下，教师必须基于学情分析，真正做好语文阅读教学。
教师可以为小学生推荐书目。比如语文教材中有《鲁宾逊漂流记》的节选，教师可以鼓励小学生自主进行《鲁宾逊漂流记》的全文阅读，并在课堂教学中，注意好课内外阅读的关联性，将课内外阅读相近之处加以融合，并适当进行一定的延展，从而提升教学效率。
这样的结合有助于课堂知识的延伸，提高小学生对于课堂内容的理解，强化小学生语文阅读能力。
2.3制定适当策略
教师应根据小学生的个性特点制定适当的阅读策略。只有符合小学生兴趣的阅读，才是受小学生欢迎，能激发小学生阅读兴趣的阅读。
根据心理学家的调查研究发现，小学生学习注意力差，可学习能力强。教师应利用这一特点，根据小学生的兴趣爱好制定相应的阅读策略，以充分提高小学生的阅读兴趣，激活小学生的阅读能力。
比如，教师可以采用小组合作方式进行教学。教师要扮演好组织者的角色，做好引导，从多角度引导小学生进行语文阅读，促使语文阅读教学的有效展开。
2.4创设阅读环境，开展多种多样的阅读活动
教师要积极为语文阅读教学创设活动场所与活动条件，以实实在在的阅读活动为载体，推动小学生进行阅读，以保持小学生阅读的热情。
笔者在对北京海淀区七一小学的“读书会”的调研走访中发现，教师可以组织相应阅读社团，并开展相应读书活动，真实有效的让小学生自主阅读，同时充分调动好小学生的学习热情，让语文阅读教学真正落实到每个小学生个体。
此外，教室里可以以张贴好词好句、分享书评、板报介绍、设立阅读角等为中心开展班级建设活动，让小学生时刻以书为伴，以语文阅读为伴，真正养成“爱读书、乐读书、好读书、读好书、读书好”的好习惯。值得注意的是，这一活动可以由小学生自主开展，但必须由教师牵头组织和监督，教师要随时为解决小学生在开展活动中遇到的困难提供帮助。
2.5利用好信息技术，助力语文阅读教学滕芬
小学语文教师可以利用信息技术手段指导语文阅读教学，从而提高小学生的阅读兴趣和阅读能力，这也是提高小学语文阅读教学的要求。
以《猫与鼠》为例，教师通过相应的多媒体课件将文中晦涩难懂的语言具体化，提高了小学生对文章的理解程度。利用好信息技术，能够有效提升小学生的自主学习热情，提高小学语文阅读教学的有效性。
结束语
语文阅读是语文学习的重要能力，是学习语文知识的原点，对知识体系的构建起着绝对作用。为此，给予了我们语文教师重要的启示：要巧用教学策略，提高小学语文阅读教学的有效性。
参考文献：
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