谢 田
广东省平远县第三小学 广东梅州 514699
摘要：小学生的思想尚未成熟，对很多事物的分析和理解能力都需要老师的参与和引导，同时在进行文本阅读的时候，学生也只能由老师所带领和指导，导致学生失去了主观意识，使得学生对阅读丧失了一定的兴趣，严重制约了学生阅读能力的提高，因此在小学语文教学的过程中，老师应总结一些新颖的文本细读的方法，使学生养成良好的阅读习惯，从而提高语文的学习能力。
关键词：小学语文；阅读教学；文本细读
随着教学体制的改革和不断的深入，小学语文教学受到了很大的关注，尤其是小学语文阅读教学，在小学语文阅读教学过程中运用文本细读的方法，有利于培养学生良好的阅读习惯，提升学生的审美能力以及学生的主体意识。老师在进行语文阅读教学的过程中，要根据学生的实际情况，采用合理的教学方法，激发学生的阅读兴趣，从而达到教学目标。因此，本文根据小学语文阅读教学过程中的文本细读方法进行深入的研究和分析。
一、小学语文阅读教学文本细读的现状
（一）学生没有将阅读当成自身爱好
从目前来看，绝大多数学生在进行阅读时，还都单纯的抱着“完成任务”的心态，并不是发自内心的将阅读当成自己的爱好。所以，这就需要教师在日常语文阅读教学当中对学生进行正确引导，有效激发学生的阅读兴趣，充分调动学生积极性。
（二）教师没有尊重学生主体地位
在进行小学语文阅读教学时，很多教师想让学生从文章当中尽可能多去学到一些知识、理解的更为透彻，往往会选择对文章进行深入解析。这种方法虽然有其积极意义，但不可否认的是，它也存在一定的局限性，主要体现在：首先，通常来说，小学生的思维能力和理解能力暂时还处在成长阶段，如果教师讲解的内容太过深奥，这很容易会造成小学生出现理解困难的现象；其次，小学语文阅读教学方法主要是在学生对文章进行广泛阅读之后，通过教师的引导，最终使学生更好的理解全篇文章，所以，如果教师过多的讲解文章的话，学生的主体地位根本得不到体现。
（三）过多的课外拓展，导致教学内容失衡
伴随着新课程改革的逐渐深化，适当的课外拓展和延伸成为了小学语文课堂当中不可或缺的一部分，加之语文这门学科本身就涉及了很多学科的知识，这就使语文的综合性越来越强，教师的课外拓展力度也越来越大。基于此，教师除了教授学生常规的语文知识之外，还要对其他学科的相关知识进行讲解，从而帮助学生加深对语文知识的理解。但在语文拓展的过程中，假如教师的分寸没有把握好，过多的将课堂时间浪费在和语文学科没有关系的知识上，就会自然而然的导致语文本身的教学时间受到局限，造成教学内容失衡的现象。
二、小学语文阅读教学文本细读的教学方法
（一）倡导学生养成良好的阅读习惯
小学生一般都处在思维、分析、理解等方面能力的成长阶段，这恰好是培养他们良好阅读习惯的黄金时期，同时也是教师进一步开展相关教学活动的优势所在。要想帮助学生养成良好的阅读习惯，应该从以下两个方面入手：首先，要着重培养学生独立自主的学习能力和思考能力，如果学生在阅读文章时遇到不懂的地方，教师要做的不应该是第一时间给予解答，而是予以正确引导，鼓励学生充分开动脑筋，联系之前学习过的知识进行独立思考；其次，教师可以让学生充分将课余时间加以利用，比如向学生推荐一些和教材课文有关的课外书籍和文章等，这样不仅可以对课堂内容进行巩固，激发学生阅读兴趣，还能帮助学生建立良好的阅读习惯，开拓自身眼界，加强语文知识的积累。
（二）对传统教学方法做出改进
无论哪门学科，教学方法都可以直接影响到最终的教学效果，小学语文阅读文本细读教学更是如此，教师应该积极的跟随时代脚步，推陈出新，勇于在传统教学模式中做出突破，运用科学有效的教学方法加强文本细读的教学效果。教师想要对原有教学方法做出改进，可以将以下几点作为参考：第一，在小学语文阅读文本细读教学当中，教师要注意规避“填鸭式”教学方法的弊端，而是将学生分成若干个小组，进行分组讨论，让学生在学习课文文本的同时，提升沟通能力和语言表达能力；第二，分组讨论学习之后，如果条件允许的话，教师应该尽可能让每位学生都在课堂上谈谈自己的感想和收获，这还有助于教师对学生的知识掌握情况进行及时了解，并作出相应的教学方法改进；第三，教师完全可以通过多媒体设备向学生展示和课文有关的视频、音频和图片等，这不光能活跃课堂气氛，激发学生阅读热情，还能让学生带着问题看课件的同时，提升自身的独立思考能力。
（三）培养学生深入思考的能力
因为年龄原因，几乎所有的小学生对新鲜事物都充满着好奇，思维也相对较为发散，不过他们往往很难认识都事物的本质，所以，教师应该从旁进行适当的点拨，培养学生正确的思考方式和思维方式，使学生能对周围事物进行正确分辨。同时以此为基础，着重培养和加强学生的独立思考能力，教导学生要“透过表面看清事物本质”，引导学生进行深入思考，勇于探究。深入思考问题的能力对小学语文阅读本文细读方面的教学来说是必须要具备的，它不单单能帮助学生快速抓住文章主旨，还可以有效加强学生的思维能力。
（四）丰富课堂形式，培养学生阅读思维
贯彻文本细读教学的主要目的时充分锻炼学生的阅读技巧、阅读思维及提升阅读课堂教学效率，教师应当注重对课堂形式的丰富与拓展，使得学生提升阅读学习兴趣及积极性。教师应当从学生的阅读兴趣培养出发，注重对课堂趣味化教学氛围的创造，促进学生在思想情感及身心素养方面的完善与综合提升。
综上所述，小学语文阅读教学当中的文本细读教学，它既可以强化阅读教学的实际教学效果，还能够使学生的综合能力有着实质性的提升，无论从哪个方面看，对学生来说都是大有裨益的。所以，教师一定要充分结合学生的实际情况，乐于并善于和学生沟通，营造轻松愉悦的课堂氛围，从根本上增加学生的参与感，只有这样才能真正加强文本细读方面的教学质量，促进学生全面提高。
参考文献:
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