肖虹
（湖北省十堰市郧阳区茶店镇中心小学 湖北 十堰442512）
摘要：在日常教学中经常会发现这样一个问题，那就是学生某一学科成绩优异都离不开两方面，一方面学生喜欢这门学科，另一方面学生喜欢这门学科的教师，因此教师要基于学生的兴趣设计教学活动。小学语文是培养学生语文能力的开端，因此更要重视这一问题，营造浓厚的学习氛围，激发学生学习兴趣，让学生寻找到学习语文的乐趣，从而打造高效课堂。本文就小学语文教学如何运用激趣教学提高学生学习欲望展开分析。
关键词：小学语文 兴趣激发
一、现代语文教学存在的问题
教师受传统教学观念影响根深蒂固，过于重视教授学生的语文知识，而忽略学生能力的培养，教学方式较为刻板，方法单一化，通常采用教师领读的形式开展教学活动，在阅读开始前，教师教授学生认识生字、生词，由于学生年龄尚浅，理解能力有限，若是学生不完全理解生字、生词，难以开展接下来的古诗以及文章阅读的学习。在新课改之下的今天，国家推出“以人为本”的现代教学理念，在教学中学生为主要群体，教师只作为引导者和指导者，因此教师要分清师生角色。在教学过程中出现了师生角色不清晰的现象，忽视学生语文学习兴趣的培养，在这种枯燥的学习氛围下，学生逐渐失去对语文的兴趣，而且教学方式存在很大问题影响学生学习，所以教师要重视这一现象，改进教学问题。在备课过程中，教师基于教材设计教学活动，教学内容对学生的吸引力不足，这种教学方式下更难调动学生学习兴趣，导致教学效果不佳。然而教学内容与学生的实际生活相分离，学生找不到语文学习的实效性，学生的学习效果大打折扣。
二、如何在日常工作中运用激趣教学法
（一）运用情境导入法
导入环节在教学过程中十分重要，如果一节课的导入部分苍白无力，难以调动学生的积极性。如果导入环节设计的非常精彩，更能激发学生的求知欲，能更主动地参与教学活动中。现如今，情境导入法受到广泛教师的欢迎，学生在熟悉的氛围下更能积极进入到学习状态中，提高学生的自主学习力。例如:《北京的春节》这篇课文，教师可创设教学情境：“同学们，你们都喜欢哪些中国传统节日？”有的同学回答：“我喜欢端午节，可以和爸爸采艾蒿。”有的学生说：“我最喜欢过春节，因为有新衣服穿，跟爸爸妈妈包饺子，还有压岁钱。”教师播放春节的动画片，向学生提问：“这是我们过春节的景象，你们知道北京的春节是怎样的？”进而引出所学内容。学生在这种教学模式下可有效提高注意力，不仅增强学生的知识量，而且提高学生学习兴趣，为日后语文学习打下良好开端。
（二）现代化信息技术手段的运用
如今，我国科技发展迅猛，教师可借助多媒体进行教学。教师可以用多媒体的图片、动画、声音设计教学活动，学生的课堂专注度明显提升，进而提高学生的想象力以及创新意识。
例如：关于《落花生》这一内容，这篇文章主要让学生明白父亲这番话的意义，父亲将苹果和花生形成对比，花生的外表并不是光鲜亮丽的，但是花生作用很大，让学生理解做人要想花生一样，要做有贡献的人。在语文教学中教师要潜移默化的对学生进行德育教育，帮助学生树立良好的思想观念。教师运用多媒体播放《感动中国》，学习这些伟大人物的精神品质，提高学生的德育素养。多媒体的运用学生能更积极地参加教学活动，从而培养学生主动性。
（三）采用小组合作法
在传统课堂中，学生通常为单独学习，现代教学更提倡合作学习，小组合作中为学生提供交流机会，学生也能共同探究语文问题，学生的学习效率因而提升。例如：在学习《田忌赛马》这一课时，教师可采用小组合作法，在课前教师将学生分成若干组，每组4-6名学生，由于学生存在个体差异，因此教师要根据学生的学习能力、知识掌握程度进行分组，要做到每组实力均衡。在新授环节，教师在PPT呈现任务要求：“第一小组，找出文章中的生字、词，第二小组一起研究为什么田忌第一次赛马会失败，第三小组找出田忌第二次赛马胜利的原因。”在探讨后，教师要求每组2名同学进行汇报。学生在这样的课堂中，学习兴趣更为浓厚，课堂效率因而提升。
（四）激励评价策略的实施
在教学中，教师不仅要教授学生知识、培养学生的语文能力，也要评价学生。在传统课堂中，教师多为学生成绩做出评价，现代教学中评价策略多元化，可以从学生的预习程度、课堂听讲状态、作业完成度进行评价，教师可以用多种评级方式，比如：书目评价、口头评价、荣誉评价以及任务评价等等，提高学生的学习兴趣。例如：学生在习作的过程中运用想象力构成美妙的画面，教师可以在下面写评语，“这幅画面太美妙了，我要将你的作文收藏起来，老师给你点个大大的赞。”学生看到老师的鼓励后更热爱学习语文，提高学生的兴趣。
结束语：
综上所述，在教改之下，国家推出许多新型教学模式，提高学生兴趣的教学策略多种多样，在日常工作中，教师要不断加强新型教学方式的学习，结合本班学生特点设计教学活动，提高课堂有效性。教师要重视情境导入法的运用，学生在浓厚的学习氛围中更能提高学习效果；运用小组合作法突出学生的主体地位，符合现代教育理念，在高效课堂中更有利于促进学生语文核心素养的形成。
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