曾群娣
（广东省惠州市博罗县杨侨十二岭小学，广东 惠州 516157）
摘要：古人云：“人有百才，以德为先。”可见品德在内心修为中的重要作用，德育教育作为教育领域的重要内容，占据了教育事业的半壁江山。德育教育可以与多个学科相融合，教师的本职工作不仅仅是教书育人，教会学生基本的学习技巧，还应该教会学生做人、教书育人、立德树人是最为基础的环节，只有首先学会做人，有高尚的品德，才避免走上犯罪的歧途。小学高年级阶段的数学学习更应该以德育教育为先，教师既不能忽略数学学习的重要作用，也不能忽略在数学教学中渗透德育教育，应该全方位的帮助学生健康成长。
关键词：小学数学；中高年级教学；德育教育
引言：在新课程改革的过程中，深入发展和素质教育是并行的，中国的教育事业有宏伟的教育目标，同时也有对于学生德育教育的关注。为了给社会提供更优秀的人才，应该从小学高年级阶段就注重对于品德教育的培养，由于小学阶段的数学是一门实践性较强的综合学科，而且目前的出题思路也越来越趋向于灵活化，因此，有效的增强德育教育工作，并将德育教育的实践内容与小学数学的实践环节相结合，就可以帮助学生树立更加正确的价值观念。为了开展德育教育，帮助学生树立正确的价值观念和思想情感，为学生今后的健康成长奠定坚实的技术，教师应该不遗余力地把控小学数学教育中的德育教育。
一、挖掘小学数学教材中的德育元素
小学数学教材中有很多内容都与实践知识有关，这些实践知识中渗透了丰富的德育元素，而且渗透了一些传统的道德文化，为了开展德育教育，应适时适当的在小学数学课堂上渗透德育教育的“种子”。对于小学生来说，德育教育元素常常能够从很多方面发现，德育教育是中国人传统的道德教育因子，中国5000年文明讲究“尊师重道”，对于品德格外看重，教师也可以把这些优秀的传统或骄傲的文明作为德育教育的铺垫，为学生讲述中国激发学生学习的自主性和自信心自豪感在数学教学中得以成长。
每一个小学数学教师都是小学生成长路上的“明灯”，而在历史上也有很多这样的名师，如：中国南宋末年的杨辉，是南宋时期杰出的数学家和教育家，其撰写了诸多数学著作，其中包含《九章算法纂类》中记载有贾宪“增乘开平方法”、“增乘开立方法”，在当时独领风骚，杨辉的大三角形可以用来计算开方和解方程，与组合级高阶等差级数内插法等有密切关系，而这一理论直到16世纪才有西方要绘制类似的图形，这是非常值得国人骄傲的数学教育学家典范，也能够让小学生在学习的同时深受感动。
二、把握课堂教学中的德育渗透机会
小学数学教师本身就有较为高尚的品德，在运用多种多样的方式有效渗入德育教育的同时，教师往往习惯于在课堂教学环节内净化学生的心灵，很多学生的健康成长都与德育教育有关，在教师言传身教的同时，学生明白了德育教育和严谨治学态度的重要意义。很多小学生都表示数学教师给自己带来的影响非常巨大，根据教师所提出的问题和日常的教育培养工作，学生能够领悟到德育教育与历史变迁、人类发展、环境保护之间的密切关系，还有很多教师会在数学课堂上渗透革命发展历程，要求学生遵纪守法、爱国爱党，要求学生能够意识到今天生活的来之不易。
很多教师都会在日常的数学教育过程中先讲解知识点，而后将布置的习题与品德教育和德育渗透相结合，这是一种非常良好的教育契机，学生们的思维在此时异常灵活而加入德育渗透的机会，学生就会发现生活中的道理和知识是“一通百通”的。
合格的素质教育应该打造德育教育和智育教育“双重提升”的环境，这是因为每个学生的课堂学习过程都是不断加固原有的知识结构，并且有所感悟的过程。如，红旗是正方形的红旗，被烈士的鲜血所染红，而红领巾是红旗的一角，是三角形的在讲解角的初步认识以及灵活运用角度的概念复习的同时，教师可以借助数学习题加入革命意志的宣讲。烈士抛头颅、洒热血，才换来了今天的幸福生活，而在课堂上有朗朗的书生需要小学生，有一定的社会责任感，发愤图强，既成为国家的栋梁之材，同时又能够为未来的保家卫国作出贡献。德育教育的第一课就是应该是爱国，只有有了爱国意识，有了家国情怀，才能够成就现代教育发展进程中成功的“教育成果”。
三、结合数学教学实践，开展德育教育
数学来源于实践生活，是由实践生活中的具象概念逐渐转化为抽象概念的学科，数学在开展课堂教学的同时与实际生活密切关联，使得实际生活中的问题和数学知识的联系性非常紧密。每一个数学教师都看到了，在生活实践中加入数学学习的实践内容，既可以提高学生的解题能力，还可以让学生将实际生活和学习的乐趣结合在一起，教师可以借助一些德育元素对学生进行德育教育，而且也可以结合实际生活把控数学学习的进度。很多教师在给学生展示数学学习的导入课程或应用题环节时，都会心里有所感悟，引导学生了解今日生活来之不易。为了提高学生的解题积极性和解题思路，以多样化的解题方式拓展学习的深度，教师也可以在实际生活中加入一些特别容易引发学生共鸣的内容，借助这些案例让学生意识到学习的真正意义。
如，钟表问题常常是阻碍学生学习成绩提升的一个问题，在讲述小学数学《时、分、秒》的问题时，可以加入关于时间和表盘等的难题，让学生就着分针和秒针的变化，以及钟表时针角度变化等问题展开思索。同时，也可以要求学生了解分秒必争的道理，每一个新的科技成果或者国家的发展都与时间的关系非常密切。时间匆匆而过如白驹过隙，如果不珍惜时间总是明日复明日，那么终将后悔。
结论：综上所述，在小学数学教育过程中，渗透德育教育并不是一蹴而就的过程，需要一个漫长的时间阶段，需要教师和学生共同参与。在所有的教学环节之内，教师的心灵和学生的心灵共同进化，将思想品德课程和数学课程融合在一起，把数学教材字里行间的内容与思想政治教育相融合，是教师需要积极考虑和挖掘的内容，也是学生需要积极感知和感悟的载体。每一位教师都身负“教书育人”的重任，每一位学生都应该明确品德教育的重要意义，在潜移默化的过程中，学生的心灵将会受到熏陶，而小学数学教学也会变得更加有意义。
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