王荣荣
新疆维吾尔自治区和田洛浦县第一幼儿园 848200
摘要：随着时代的不断发展，人们逐渐意识到了幼儿学前教育的重要性，并积极地进行着幼儿学前教育的改革活动。幼儿学前教育过程中对于幼儿大班的学习质量有着很高的要求，幼儿大班的学习质量很大程度上决定了幼儿未来的发展，因而幼儿学前大班教育的方法改善和理念更新是当下重要的学生教育任务。本文主要是针对大中班幼儿学前教育的教育方法、教育理念以及实际的教育工作进行综合论述，希望给今后进行幼儿教育的工作同仁一定的理论意见，帮助他们更好地进行幼儿教育工作。
关键词：大中班；学前教育；教学方法；教学理念；实际方法
引言：
幼儿学前的教育是在学生学前阶段重要的教育，它不仅会影响学生后期在上学时代的学习能力还会对学生的人生未来发展造成一定的影响。幼儿阶段的孩子没有自控能力，对自己的行为没有一个准确的认知，因而老师应该细心地对幼儿的行为进行规范与引导，进而为学生培养正确的认知观和感知观，进而让幼儿有更好的发展。当下老师家长都应该注重对学生大中班的学前教育，进而为学生提供更加专业高质量的学前教育。
一、大中班幼儿学前教育的教学方法
（一）人性化教育
人性化教育是指在大中班的教育过程中应该尊重人的主体性，对学生的个性特点、学习特点、性格特点等进行尊重，并根据学生的这些特点进行分析找到最合适这类学生的培养方式，实现因材施教最大程度上为学生提供优质的教育。例如：在一些天性比较顽皮的学生教育时，就不能一味地使用打压的方式来遏制学生的天性，而是应该融入适当的鼓励来实现荣誉引导教学方式，实现对学生的培养。例如：使用奖励“小红花”的方法来促进幼儿对知识的学习与掌握。这一项工作主要是针对大班的学生进行的，这是由于大班的学生具有一定的认知观，这样可以一定程度上的实现这种制度的使用，这种制度的使用还可以为幼儿小学学习阶段提供一定的习惯支持，帮助小学教育方式更好的落实。老师在对学生进行教育时，应该根据学生的性格特点对学生进行潜力的开发以及人格的塑造，进而根据学生的个人特点制造出适合幼儿自己的发展方式。
（二）民主化教育
民主化教育是指根据幼儿当前的年龄段特点，进而制定出复合油而当前年龄段特点的教育方式，在最大程度上实现对幼儿的成长与发展的培养。大班的学生就像是一个小型的社会团体，学生在打扮的生活中可以培养学生与其他人之间的交往能力实现对学生的综合能力的培养。
同时在对学生进行培养时还应该注意对学生的积极性进行调动，通过不断提升幼儿参与热情的方式实现更好的班级规章制度、后期的教学实践活动内涵的融入。[1]在对幼儿进行知识的教学与引导过程中，应该营造出民主教学的氛围针对不同的学生采取不同的方式来对学生的分析能力与实践能力进行提升。
（三）环境化教育
为了更好地改变传统教育的弊端问题就应该杜绝传统教育中存在的问题，之后实现真正意义上的教育资源调配与使用，进而为学生创造更加舒适的学习环境，实现对学生的学习知识的能力有更好的培养，进而实现更加人性化的学习。在进行学生的课程教育时，应该在设计阶段，明确第一阶段与第二阶段的关系保证学生拥有一个良好学习环境的同时，对学生的学习质量有更好的提升。学生在学习的过程中传统的学习方式下，由于学生的学习能力较差导致学生在学习过程中识字能力等受到影响，因而环境化教育为学生创造一个良好的学习氛围可以更好地实现对学生的教育。
二、大中幼儿学前教育培训的教育理念
教学理念对于教学的模式以及教学的结果有着很大的影响，因而老师在进行教学实践地过程中就应该尊重教学的理念通过不断对教学理念的修正，来实现最佳的教学活动。
（一）对幼儿的艺术欣赏能力进行培养
学生的艺术欣赏能力的启发并不仅仅只是对学生的艺术鉴赏能力进行提升，更多的还是对学生的想象力、逻辑思维能力等进行提升。对学生的艺术鉴赏能力进行的培养可以有效地改变学生的学习方式，进而促使学生可以进行主动学习来提升学生学习的主动性。
（二）对幼儿的规则意识进行培养
大班时期的幼儿相比于其他阶段的学生而言，本身的自控能力较差。老师应该积极的了解学生的个性特点，之后帮助学生养成对于规则意识的培养，进而提升学生对规则的遵守意识。老师还应该积极的了解学生的学习需求，针对不同学习需求的学生进行针对性的培养，还应该积极进行幼儿的日常行为的规范与监督。[2]
三、结束语
综上可知，幼儿在大班教学过程中教学的质量很大程度上会影响幼儿教育的质量。因而在进行幼儿教育的过程中应该尊重学生的个性化发展，实现合理的教育资源调配为学生创造一个民主化的学习空间，可以最大程度上的实现对教学质量的提升，进而为学生的发展创造更好的环境。在实践教学的过程中老师应该将理论与实际相结合，合理科学化的实现对教学策略的改进，进而为学生的发展创造更加合理环境。
参考文献
[1]温锡炜.如何做好中大班幼儿学前教育方法及理念培养[J].考试周刊,2019,(29):194-195.
[2]陆婷.试论中大班幼儿学前教育方法及理念培养[J].才智,2012,(2):128-129.