孙玉宝
(湖北省十堰市郧阳区梅铺镇杨营小学 湖北 十堰 442500)
摘要:随着新课改进程的推动,如今的小学语文课堂更加注重学生学习能力的提高。小学语文教材中蕴含的知识点往往都是环环相扣、逐层递进的,字、词、段、章之间必须牢牢奠定基础,为日后的语文学习做好准备。在小学语文教学过程之中,词语是学生学习语文课程的基础,同时也是语文教学的难点、重点。只有学生具备一定程度的词汇量,并掌握词语的用法以及意义,才可以有效提升学生的写作与阅读能力。但目前,在小学语文词语教学过程中仍旧存在许多问题,阻碍学生学习效率。教师必须意识到问题的重要性,并积极探寻解决策略,从而保证教学质量。
关键词:小学语文 词语教学 问题 策略
1.在小学语文课堂中词语教学存在问题
1.1缺少具体学习语境
优秀的语言环境是学生提高表达能力的重要条件,但如今很多小学语文教师在教学过程中,往往会忽视语言环境的重要性,将词语教学作为一个单独环节开展。大部分教师都会在课文学习之前就对学生解释词语含义,在课文学习过程中则不再进行讲解;或者部分教师在解释词语含义时,一个一个单独讲解。此种教学策略的坏处就是,学生完全脱离语境学习词语,无法深刻理解词语含义,会对词语理解产生偏差。
1.2教学形式枯燥单一
新课改已经对词语教学具有明确规定,但是并没有将教学要求更加细化。因此,小学语文教师并没有词语教学大纲作为参考,导致教师并没有对词语教学产生足够重视。对于小学生而言,大部分语文教师都将教学重点放在认字写字以及文章的讲解上。在词语教学时,语文教师最常用的形式就是让学生在课文中将无法理解的词语标注出来,而后教师对其解释,此种教学手段十分死板枯燥。
1.3学生无法对词语进行有效表达与运用
词语教学开展的最终目的是让小学生可以对词语的含义深刻进行掌握,并可以在日常的学习与生活之中,对词语进行有效表达与运用。但大部分语文教师往往都只对词语的含义进行讲解,并让学生通过抄写或背诵等强硬手段记住这些词语,并不注重学生的表达与运用能力的提升。长此以往,学生会对此种教学手段产生厌烦心理,阻碍词语教学效果。
2.在小学语文课堂中词语教学存在问题的改进策略
2.1依据语文教材,打造语言情境
在语文教师开展小学词语教学过程中,最有效简单的教学策略就是让学生联系文章上下文对词语进行理解与分析,从整体上对词语进行理解,此种教学策略可以保证学生能够准确掌握词语含义。在教师引导学生学习词语时,要精准详细地向学生解释其含义,保证学生可以有效掌握。对于少部分理解十分困难的词语,教师可以联系上下文对词语进行分析,让学生深刻联想到文章之中对词语进行描绘的场景与事物。
理解词语的准确含义仅仅是小学语文课堂开展词语教学的第一步,教师要积极指导学生勾勒词语在文章中所描述的情景,使学生真正理解词语表达的含义,
例如,当语文教师讲解《草船借箭》这一课时,“草船借箭”本身就是一个成语故事,只有学生对文章进行深刻地学习与理解才会明白在词语背后发生的故事,才会有如此经典的词语诞生,学生此时可以深刻理解词语内涵,在日后学习中更好的运用词语。
2.2选用多样化的教学形式
在小学语文词语教学过程中虽然不会存在过于难以理解的词语,但是小学生自身年龄较小,不具备丰富的生活经验,正处于生理、心理发育的关键阶段。因此,在语文教材之中,就会存在部分词语让学生感觉无法理解。面对这种现象,语文教师在教学过程中需要运用多种教学策略,从而增强学生词语感知力,让学生可以轻松愉悦地感受我国语言文化的魅力。语文教师在词语教学中,要充分了解学生的接受水平与理解能力,可以利用多媒体技术辅助教学。多媒体技术具备音频、视频等多种功效,教师可以为充分刺激学生的视觉、听觉感官,从而让词语变得更加形象具体化,加深学生理解程度。多媒体技术辅助教学最大的优势就是学生可以直接理解掌握词语,并不需要通过教师详细的解释。在对词语接进行解释的过程中,教师讲授与学生接受的知识点之间必然存在一定程度偏差,而多媒体技术可以让学生对词语产生客观理解。
例如,当语文教师讲解“赵州桥”课程时,就可以运用多媒体技术为学生具体呈现赵州桥的外貌,像其中回首遥望这些词语,学生就可以利用多媒体技术呈现出的图片并联系文章上下文进行深入理解。
2.3注重词语的日常积累与运用
学习语文需要学生长期反复的训练与积累,教师在教学过程中也应保证充足的耐心,只有长期的积累,学生成绩才会有所提升。教师可以要求学生在写作或日常交流中,对优美词语多加运用,增强学生语言表达能力以及对词语应用的能力。与此同时, 教师还需要鼓励小学生多写作、多看书,提高学生与词汇接触的几率,增加学生词汇量。在写作过程中,学生还可以对词语进行灵活运用,从而提高词语的运用能力。
结束语:
在小学语文教学中,教师必须重视词语运用,要让学生真正理解词语内化含义。只有选用恰当的方式,才可以让学生有效积累、运用词语,提高自身语言表达能力与词语应用能力。
参考文献:
[1]王华.探究小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].科技资讯,2019,17(23):132,134. DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.23.132.
[2]肖宇宁.在小学语文教学中提升学生词语运用能力的研究[J].职业技术,2020,19(2):101-104. DOI:10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2020.02.024.
[3]肖冰.试析小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].现代交际,2017,(22):163. DOI:10.3969/j.issn.1009-5349.2017.22.113.
[4]谢丽琼.小学语文词语教学中存在的问题及优化策略[J].新教育时代电子杂志(学生版),2017,(37):118. DOI:10.3969/j.issn.2095-4751.2017.37.115.
[5]韦杨棉.词语教学中存在的问题及解决策略[J].广西教育(义务教育),2017,(9):25,32. DOI:10.3969/j.issn.0450-9889.2017.09.012.