孙亮
(重庆市涪陵高级中学校 408100)
摘要：在高中语文的学习中，写作在语文考卷的总分中占有较大的比例。并且，写作对一个学生的综合能力、语言应用能力有一定的要求。高中语文作为高中学生学习的基础和主要科目之一，写作很大程度上能够让高中学生在学习的过程中学会对语言的运用等等。而由于学生对写作的兴趣有所欠缺，写作锻炼力度小等等缺点，使得对学生的习作能力较难得到培养。在习作课程中需要对言语的思维进行培养和发展，这就需要对高中语文老师对高中语文专题教学中的写作情境进行一定地设置和探究。
关键词：高中语文；专题教学；写作情境
随着新课程的改革不断地得到深入和推进，情境教学这一种新型的教学模式不断地在课堂中得到了较为广泛的应用。高中学生写作能力的培养是高中语文教学的重要内容，是培养学生基本语文素养的重要方面和内容。相应的任课老师要不断地对高中语文专题教学中的写作情境进行设置，不断地探究和应用情境教学法，更好地让学生的写作能力得到提升。
一、利用多媒体导入教学情境
在高中的教学期间，语文老师可以根据当代的教育技术中的多媒体技术，对高中语文写作教学进行辅助帮助，通过设置相关的教学情境，对高中的学生对语文写作的学习的兴趣进行激发，对学生的思维方法进行培养，从视觉、听觉等等各个方面来对高中生进行冲击，创造其思维能力，使得高中教学期间的学生感受到其他教学的方法无法进行比较的震撼，让高中教学期间的学生在语文课堂上对写作学习的热情和兴趣进行激发，充分感受高中语文写作学习中的乐趣，更加主动积极地学习语文写作的知识，并从心里对语文写作的学习产生浓厚的兴趣，更好地提高学习语文写作知识的学习效率。与此同时，由于当代的教育的技术的普及和指导之下，高中语文老师对学生的写作课堂作业可以不仅仅局限于传统的写作作业方式。和传统的学习的方法相比较而言，在现代的教育技术下，学生的课外学习的方式可以得到一定的丰富。比如，高中的语文老师可以利用现代的教育技术，建立一定的现代化的交流学习平台，利用多媒体导入教学情境，高中学生也可以根据自己所喜欢的学习的内容和学习的方法，自行地在各种平台上，抉择自己喜欢的学习内容，并在平台上抉择相应的课程，对课外知识进行补充和学习，对高中语文写作知识进一步巩固。当然，小学的语文老师可以在线上对小学生给予一定的线上辅导和鼓励机制，更好地推动小学生对小学的语文知识的学习，激发小学生对小学的语文的知识的学习兴趣。高中语文的任课老师利用多媒体导入教学情境， 在语文教学中教师要利用情境教学更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的积极性。在这样的情况下，高中的语文老师在语文教学的过程中要对多媒体等等电子设备进行辅助教学，在对语文写作知识进行丰富学习的过程中，要对形象化的教学情境对学生的学习动力进行激发，使得学生的语文写作学习激情得到一定地激发，提高语文写作课堂的教学效率。
二、探究教学法导入教学情境
在探究式教学的方法在习作课堂上进行应用的同时，老师就可以带领学生走出教室，打破教室有限空间的束缚，使得习作课堂在探究的教学方式的应用下，可以很好地将课堂和生活联系起来，鼓励学生多多参加实践探究等等相关的活动，对实际生活中的美好事物进行挖掘和发现，在生活中获得写作的灵感，在探究式的教学方法对写作课堂上进行应用的同时，学生的观察的能力，想象的能力甚至是创造的能力都可以得到很好地提升，从而提高学生的写作水平，提高学生写作的质量。这种教学的方法要求老师要在写作课堂上做充分的课前准备，根据自己的课前准备情况，对自己所提出的问题来刺激学生对写作知识学习的热情和积极性，并在一定的程度上激发学生的学习兴趣，使得他们在写作课堂上更加集中自身的注意力，对写作课堂上的问题进行认真地思考。
在习作课堂上，探究式的教学方法中，情景的设置是其重要的组成部分，老师可以设置相关的问题情境，教学的情境，使得学生在习作课堂上更加认真地思考和学习相关的知识，对写作课堂上的教学活动更加积极地参与，老师和学生在写作课堂上的互动，可以很好地对写作课堂上的教学效果进行提升。老师也要根据写作课上的教学的内容和写作课堂上的教学目标进行掌握，设计相关的情境和问题探究，使得学生在写作课堂上积极主动地融合到课堂中，提高自身的学习兴趣和学习的思维，并对自身的学习态度进行转变，提高写作课堂上的教学质量。
在写作课堂正式传授知识之前或者是布置相关的写作任务要求之前，先对一些和实际生活相符合，相联系的问题进行提问，让学生可以很好地做好旧知识和新知识的过渡，更好地学习新的知识，又可以和生活相联系，对写作课上所教学的内容产生浓厚的学习兴趣，激发了学生对写作的热情和主动性。由于写作课堂上所传授的内容抽象性比较强，对于传统的教学的方式而言，不仅仅无法对学生的学习知识的内容进行满足，而且对学生思考方式和能力都有一定的妨碍作用，很难让学生在习作课堂上学习除了知识技能以外的内容。探究式教学方式在习作课堂上进行应用，凭借其自身独有的教学的方式和特点，很好地让学生在写作课堂上进行知识的理解和学习，不仅仅提升了学生的思维能力，更进一步地对写作课堂的质量进行有效地提升。
启发探究式的探究教学方式中的一种，老师可以根据不同的教学条件和教学的对象对启发探究式的教学方式进行应用，可以很好地对学生进行引导，让学生在习作课堂上起到了关键甚至是主体的作用，可以对传统的授课方式进行打，培养学生的写作能力。当探究的教学方法在习作课堂上进行使用时，可以让学生在老师的引导下，对写作文章的逻辑，表达方式进行分析，对自己的学习的知识的情况进行复习，探究，更加更够活跃学生在习作课堂上的思维，更新学生在习作课堂上的思考方式。
三、小结
在传统的习作教学课堂中，往往是老师讲解知识，学生听课，缺乏了学生和老师之间的互动，学生也缺少了对问题的思考和探究。在高中的语文习作课堂上，老师也开始注重引导学生，学生在课堂上积极参与，从而培养学生的思维能力，提高学生的写作能力和水平，促进习作课堂上的教学品质和教学的效果。
参考文献:
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