史彬如
四川省成都市双流区红石小学 610200
摘要：微课在现在的小学语文的教学中的应用是很有价值和意义的，是可以很好地提升学生的学习效率和质量的，是可以改变传统的教学理念和教学模式的。所以，老师在以后的小学语文教学中要充分认识到微课教学的重要性，要增加在实际的教学工作中微课教学方式的应用，这样才可以提升语文教学的质量。基于此，本文主要分析了微课在小学语文教学中的应用。
关键词：小学语文；微课教学；应用策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A
引言
微课教学模式在小学语文课堂的应用，能够调动课堂氛围，激发学生的积极性和主动性，进而提升整体教学效果。因此，小学语文教师应该结合教材特点和新课改要求，设计更加科学合理的微课课件，并不断改进各个教学环节的衔接工作，借以提高课堂质量。
1微课的作用
作为一种新型教学模式，微课在小学语文教学中发挥了重要作用：一方面，在传统的教学课堂上，语文教师一般是通过口头讲解和板书展示相结合的方式进行课堂教学，并且这种讲解是围绕全文展开的，学生无法明确其中的重难点。微课教学能够将课堂内容进行深度概括，点明其中的重难点并详细呈现，有助于深化学生对这一部分知识的理解。与此同时，还可以有效提高学生的自学能力，因为语文这科目不同于其他科目，学习的内容是比较具体化，更需要学生自我的学习意识，主动学、努力记、勇于说，语文教师的职责是教会学生知识，其余的还是靠学生自己的学习能力及自制力，而微课的开展，很好的提高小学生生的学习能力，通过微课，小学生自己了解知识，接纳知识，并解决自己知识疑点[1]。
2微课在小学语文教育中的特点
对于传统的教学，往往以教师为主体，整节课主要依靠教师的教授节奏来推进，在小学语文的授课当中，教师一节课的内容对于学生来讲并不少，学生有限的注意力容易在长时间的听课中走神，往往会在不经意间错过了课堂的重点，而小学语文教学又是语文综合的基础，更是学生在以后学习生涯中必定要奠定好的基础。微课正是补充了这一教学缺点，主要是利用碎片化时间学习，在课堂上结合一些十几分钟的视频，作为对课堂内容的补充，同时放松学生的思维，充分做到在课堂上松弛有度，在微课短时间的教学中，学生更不容易分散注意力，用学生都感兴趣的互联网教学，可以提高学生的学习兴趣，也在一定程度上预防了学生对于学习的疲倦。
3微课在小学语文教学中的应用
3.1结合教学内容制作微课课件
对于小学语文教学而言，课堂时间是十分有限的，这就需要教师提前做好各方面的准备工作，尤其是课堂内容的安排和讲解工作。另外，受各方面因素的影响，小学生在理解能力方面存在较大的差异，这也要求教师根据课堂内容进行一定的调整，进而提高语文教学的针对性。微课教学模式在小学语文课堂中的应用，需要教师充分考虑上述因素，从学生需求、兴趣爱好以及教材内容特点出发，制定具有针对性、科学性的微课课件。具体而言，一方面，教师需要合理选择教材中的重难点内容，并将其在微课课件上呈现出来，使学生能够明确需要掌握的知识；另一方面，教师应该充分利用微课教学模式的信息化特征，将课堂内容以更加形象生动的方式呈现出来，借以调动学生的积极性[3]。
3.2使用微课进行教学情境的创设
微课主要是将教学视频作为基本载体，结合各种元素采用直观的方式进行教学，为学生创设形象且生动的教学情境，这能够将学生的求知欲激发出来。例如，《乡村四月》这篇文章在实际教学中，教师则可以进行这样的微课设计，采用近景与远景交替、动景与静景交替的形式将画面利用视频形式进行展示，田野上有杜鹃的鸣叫声，农民们忙着干农活，导出都是一片生机盎然的景象。
学生通过教师制作的微课视频能够将文章中描绘的自然景物全部展现在学生面前，例如：烟雨、白川等，在视频展示的过程中，学生还可以听到悠然的音乐，通过视频将学生带入到农民辛苦劳作的情境当中去。这能够帮助学生对文章中的不同意境进行感受及理解，让学生能够体会到繁忙及紧张的劳动生活[4]。
3.3丰富教学资源
在小学语文教学中，由于篇幅的限制，学生从课本中学习的知识是有限的。因此，小学语文教师在制作微课课件的过程中，应该从教材内容出发，为学生展示与之相关的多方面知识点，帮助学生实现知识的延伸。通过这种方式，一方面学生的知识结构得以丰富，能够进一步培养学生的文化素养；另一方面学生的兴趣得以激发，能够促使学生积极主动投入学习。另外，教师应该将这种做法传递给学生，让学生在课下积极查阅资料，这对于提高学生的学习能力具有重要作用。
3.4充分利用课堂时间
微课和传统的教学课堂是有区别的，老师的讲课时间也节省了很多，但是这并不说明课堂教学被摒弃了。微课的有效运用在一定程度上会减少课堂的教学时间，这样学生的可利用时间就会增加，那么学生就可以将余下的时间用于独立思考，利用课余的时间主动学习和提升自我，还可以复习学过的知识或者预习即将学习的知识，这样就可以更好地提高学习的质量了，学生对知识点的认识也会更加深刻了。老师在这个过程中要重视和学生之间的互动交流，要掌握学生学习的现状，辅助学生解决在学习过程中出现的问题，从而提升学生学习的积极性。老师可以将全班学生分成几个小组，支持学生主动提出问题和研究课本知识点，在小组中进行更深入性地教学或者安排一些课堂上的任务，这样就可以根据文章的内容作为主体，要求学生养成写读后感的习惯，这样的习惯是有助于学生提升自身的语言表达能力和概括总结能力的，而且还可以促进学生更好地理解和掌握知识点，让学生通过微课学习，对微课有更好地认知[5]。
3.5加强老师与学生们之间的交流
简单来讲，使用微课教学的基本方式，就是通过播放视频的手段来进行的。然而，在这个过程中，同学们都把注意力放在视频上，很少与老师进行交流。出现的问题就显而易见了，老师们无法准确地把握学生们的学习情况，学生们也无法向老师提出一些自己的疑问与见解。由此可见，要想提高课堂质量，加强师生之间的沟通是很有必要的。在同学们观看视频的时候，如果遇到比较难懂的知识点，老师可以适当的打断对学生进行解释，这样才能提高学生们的理解能力。
3.6语文课外知识拓展的运用
语文的学习不仅仅限制于课本上的学习，在书本外学习知识的功夫也需要加深。而利用微课能很好的对课外语文进行拓展学习，语文课外阅读是拓展语文知识的最好途径，教师在网上下载关于语文的一些书籍、故事等，给学生进行放松性阅读，了解更多语文方面的知识。在经过一段时间的正常书本授课，教师根据自身的教学进度情况，给学生安排语文短视频的观看，不但能放松学生，还能缓解教师的教学压力，更好的是利用此微课方式，让学生对语文产生更多的兴趣。
结束语
教师在教学过程中应该根据学生实际情况坚持使用微课，在使用过程中应该掌握微课的精髓，教师需要对微课进行精心设计，还需要进行科学的预设，将微课资源的切入点进行准确并充分的把握，并且进行微课资源的合理使用，将微课和传统教学进行有机统一，进行课堂教学的全面优化，将学生语文素养全面提升。
参考文献：
[1]殷海艳.微课教学模式在小学语文教学中的应用[J].情感读本，2020(14):61.
[2]杨华.微课模式在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导，2019(10):61-62.
[3]多媒体教学在小学语文教学中的应用策略[J].刘文荣,王玉宗.中国校外教育.2016(01)：112.
[4]小学语文教学创新的实践思考[J].王玉兰.课程教育研究.2018(04)：52.
[5]贺股.微课在小学语文教学中的有效应用路径分析[J].中国教育技术装
备,2019(17):105-106.
[6]沈咪莉.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究,2017(51):65-66.