丁英
（湖北省十堰市郧阳区柳陂镇中心小学 湖北 十堰 442500）
摘要：数学是构成小学教育体系的重要教学学科，但由于小学数学一门较为抽象的学科，并且具有较强的逻辑性和严谨性，这对认知能力和思维能力较弱的小学生来说十分的不友好，学生普遍对学习小学数学知识的兴趣不高，在课堂上的注意力也不够集中，从而严重影响了小学数学的课堂教学质量。因此，如何有效的解决这一教学问题，提高小学数学的教学效率便逐渐成为现阶段小学教育中的重点。而课堂作为教学的主要场所，要想从根本上解决小学数学的教学问题，教师还是要以课堂教学为主要渠道，从营造课堂教学氛围入手，激发学生的学习兴趣，开发学生智力，陶冶学生情操，从而到达优化小学数学教学效果的目的。
关键词：小学数学 课堂氛围 营造
一、转变教学观念，构建和谐的师生关系
一个和谐的师生关系是营造课堂教学氛围的前提条件。随着素质教育和新课程改革的持续深化和逐步推进，教师观、学生观、教学观也随之迎来了许多变化。因此，作为一名新时期的小学数学教师若想在课堂中营造一个良好的教学氛围，促进学生智力发展，培养学生创新创造能力，就必须端正自己的教学态度，及时的转变教学观念，尊重学生在教学中的主体地位和主观意识，强化师生之间的互动和交流，构建一个民主、平等、和谐的师生关系，让学生在教师的影响和正确引导下，自主的形成学习小学数学知识的兴趣，从而保证小学数学课堂教学有效开展。
（一）实施情感教学，以情绪感染学生
经研究表明，人的情绪是会相互传染的，而作为学生学习引导者和学生发展促进者的教师的情绪会更加具有感染力。因此，小学数学教师在实际的教学过程中，要学会有效利用积极、热情的情绪带动学生，感染学生，与学生产生情感共鸣，从而促使学生在潜移默化中受到教师情绪的影响，而更加积极的投入到课堂学习的过程当中。
（二）认真备课、言传身教
俗话常说“若想给学生一杯水，教师就必须做长流水”，教师作为与学生密切接触的教学工作者，其职业本身就具有“传道受业解惑”的显著特点，因此，小学数学教师在利用师生关系营造课堂教学氛围时，不仅要用人格魅力影响学生，更要注重自身教学知识的充实，完善教师形象。而在小学数学课堂教学中，课前准备环节是决定课堂教学效果的重要前提，其中涉及了教师备课、学生预习以及课程导入三个重要的教学版块，因此，做好课前准备是必不可少的，教师在教学活动开展前，要认真把握教案，明确教学目标和教学重点，灵活利用现代化信息技术丰富教学资源，正确合理的选择与应用教学方法，使教学过程清晰合理，教学内容明确简洁、教学结构规范科学，促使教学更加贴合小学生的身心发展规律，满足学生的发展需求，从而促使学生在教师的影响下，感知数学知识的魅力。
（三）爱护学生，及时掌握学生的实际情况
教师对学生的爱是构建和谐师生关系的重要基础，也是促进师生情感沟通的重要纽带。
因此，小学数学教师要重视起在教学中爱的传递，从基层做起，深入到学生当中去，及时的与学生进行沟通，深入全面的掌握学生情况，要充满爱心、关心、热心、耐心和信心对待学生，让学生感受到教师的爱，从而建立起深厚师生感情。
二、激发学生学习兴趣，提高学生课堂教学参与度
孔子曾在《论语》中说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就充分表明了学生学习兴趣对学生学习效率的重要性。因此，小学数学教师不仅要在实际的教学过程中激发学生的学习兴趣，还要在课堂氛围的营造中注重调动学生的兴趣，使学生在外因诱导和内因作用的双重影响下，自主的学习数学知识，探索数学的本质。
例如，在为学生讲解“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”时，教师可利用生活情境教学法，为学生创设问题情境，如，“足球世界杯共有32个国家代表队参赛，而这32个国家代表队被分成了8个小组进行双循环赛，每组的前两名再进行第二轮的单循环赛，产生的八强仍继续进行单循环赛，直到决出冠军、亚军和季军，请问，整个赛程要进行多少次比赛？”，然后组织学生小组讨论，让学生在讨论中感受数学知识的多样化，从而产生学习兴趣；或者，在学生学习“角的初步认识”这一节内容时，教师可以根据本节的教学内容为学生设计和创编相关的情境游戏活动，将学生分成若干个学习小组，让学生以小组合作的形式，来进行游戏比赛，使学生在游戏活动掌握角的概念，从而活跃课堂气氛，强化教学效果。
三、完善教学评价，强化学生学习的信心
教学评价是反思课堂教学问题，总结课堂教学的重要途径，除此之外，教学评价同样也是促进学生发展的重要教学环节。因此，小学数学教师在营造课堂教学氛围时，同样也要注重教学评价的过程，构建多元化的教学评价体系。在教学评价的过程中教师要转变以往重结果、轻过程的评价思想，而是要更加注重学生在学习过程中的情感体验和综合素养；在评价方式上，也要端正自己的教学态度，尊重、赞赏学生，不偏袒爱护优等生，也不忽视歧视学困生，使教学评价公平、公正的对待每一位学生，给予学生充分的信任与鼓励，从而促使学生在教师的积极评价中强化学习自信心，激发学习热情。
总结：
总而言之，课堂教学氛围是影响小学数学课堂教学质量的重要因素，教师必须从实际出发，在充分了解学生情况和特点的基础上，为学生创造一个良好的学习条件，构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣、完善教学评价体系，促使学生在教师的影响和带动下，自主的投入的小学数学的学习过程中去，从而在根本上提高小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李娟.浅谈如何营造良好的小学数学课堂氛围[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(27):25. DOI:10.12218/j.issn.2095-4743.2020.27.025.
[2]马冬梅.小学数学教学中如何营造良好的课堂教学氛围[J].南北桥,2019,(19):40. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.039.
[3]陈燕华.浅谈如何营造良好的小学数学课堂氛围[J].明日风尚,2018,000 (007):P.159-159.
[4]哈迪拉·对山拜.关于新课改背景下营造良好小学数学课堂氛围以提升教学效率的探讨[J].南北桥,2020,(15):95. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.089.