慈明波
山东省德州市齐河县仁里集镇肖姚中心小学251106
摘要：
在新课改的背景下，各学校都愈加注重培养学生的综合素质能力，这也就对课堂教学模式提出了更高的要求，然而，当前小学数学教学中还面临着一些困境，尤其是小组合作学习模式的开展，想要提升教学的有效性，就需要加强对该教学模式的研究。基于此，本文将围绕小组合作学习在小学数学中的必要性展开分析，然后探讨该模式在小学数学中的应用策略，以供相关教育人士参考。
关键词：小组合作；学习模式；小学数学；应用策略
前言
随着社会的不断发展，我国的教育形式也发生了巨大的转变，为了更好地帮助学生适应社会发展需求，很多学校都加强了学生核心素养的培养，以促进学生从小形成正确的价值观念与良好素质，提升自我价值。因此，在新时期社会背景下，深入研究小组合作学习模式的应用策略，对于小学数学教学的进一步发展，具有十分重要的指导作用。
一、小组合作学习模式在小学数学中的必要性
在小学数学教学中，加强小组合作学习意义重大，主要体现在如下几个方面：首先，有利于培养合作精神，通过开展小组合作学习，能够使学生之间的交流更由于价值，同时也能促进师生之间的友好沟通，对于培养学生合作精神具有重要的促进作用；其次，有利于展现学生的主体性，在新课改的背景下，强调要将课堂还给学生，而通过小组合作学习能够有效发挥学生的主体作用，使他们运用自己所学知识与学生进行互相交流，共同寻找问题的解决办法，从而可以有效提升学生自主学习能力；最后，有利于提高学生整体素质，在小组合作学习中，每一位小组成员都是独立的个体，各方面能力都有所不同，而通过小组合作学习，则能够有效调动学生的各方面能力，充分展现自己的才能，从而潜移默化地提升了整体素质。
二、小组合作学习模式在小学数学中的应用策略
（一）针对学生特点进行分组
在小学数学教学中，由于数学知识点比较抽象且晦涩难懂，导致很多学生都对数学课程望而生畏，不知道该如何进行数学学习，再加上每一位学生的认知能力都有所不同，这就给教师的教学工作带来了巨大的挑战。因此，在开展小组合作学习之前，教师需要先对学生进行分组，要考虑到学生的多方面因素，比如性格特征、学习情况以及学习态度等等，通过合理的安排确保每个小组的学生情况都差不多，即优等生与差等生的组合，这样才能使小组合作学习更好地发挥作用，同时还要将小组人数进行有效控制，以确保合作学习可以最大限度的互相帮助，从而促进学生的综合发展。
（二）运用多种方式进行小组合作
当进行完分组之后，就需要进行下一步骤的开展了，这个环节尤为重要，直接决定了小组合作学习模式的整体效果。因此，在具体的实施过程中，教师需要运用多种方式来开展小组合作学习，比如在小组合作学习中融入情境教学、提问教学以及多媒体的运用等等，通过不同的方式来增加小组合作学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的环境中得到能力的锻炼，从而潜移默化的形成良好的学习习惯与思想素质。例如，当教师进行重难点知识的讲解时，可以先将知识点进行细化，之后再安排学生进行小组合作学习，并要求学生按照要求进行情境模拟，这样学生在情景模拟的过程中，通过与小组伙伴的互相讨论，就能对重难点知识有一个更深入的理解，从而提升教学效果。
（三）合理进行小组竞争
众所周知，小学生的身心发展尚未健全，因此在学习中非常渴望得到周围人的认可，自尊心与好胜心都比较强，想要更好地发挥小组合作学习的作用，则还可以融入小组竞争模式，来激发学生的斗志，从而更好地开发学生的思维，促进学习能力的提升。基于此，在具体的实施过程中，教师可以先将班级学生进行分组，然后根据分组数量进行两两PK或者两大组PK，甚至还可以进行小组内的PK，通过不同的竞争模式，使学生能够不断充实知识库，并调动自身的内在潜力，以便更好地帮助小组获取胜利，同时也能使学生在与不同小组PK时，对自己的小组有一个更加充分的认识，从而不断进行完善，促进小组成员都能得到发展。
（四）做好对对学生的评价工作
如前文所述，小学阶段的学生更渴望得到教师的肯定，因此在进行小组合作学习时，还需要做好对学生的评价工作，这样才能使学生更有动力去完善自己，以获得教师更高的认可。基于此，在小组合作学习结束之后，教师需要对学生进行多方面的评价，包括积极性、表现力以及收获内容等等，通过对学生的综合评价，才能更好地掌握学生的实际情况，并根据这些内容对学生开展针对性的教学方案制定，从而才能促进学生的个性化发展，同时也能让学生对自身有一个更清晰的认识。另外，教师的评价应当从正面教育入手，这样才能使学生更容易接受教师的指正，并进行自我完善，从而提升综合素质能力。
结束语
综上所述，在新课改的背景下，小组合作学习模式的应用已经取得了较好的成果，但是仍有很大的提升空间，想要更好地发挥小组合作学习在小学数学中的作用，则还需要广大教师的共同努力，不断地对该教学模式进行深入研究，时刻保持与时俱进的良好心态，这样才能确保教学模式紧跟时代发展方向并满足学生学习需求，从而促进学生的综合发展，以及促使小学数学教学迈上一个新的台阶。
参考文献：
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